不同阅读方式下3-6岁幼儿图画书阅读的比较研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 研究缘起与研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究缘起 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| 第二章 研究综述 | 第9-24页 |
| ·相关概念 | 第10-14页 |
| ·图画书 | 第10-11页 |
| ·早期阅读 | 第11-12页 |
| ·早期阅读方式 | 第12-14页 |
| ·情绪认知 | 第14页 |
| ·图画书的研究综述 | 第14-15页 |
| ·早期阅读方式的研究综述 | 第15-22页 |
| ·自主阅读的研究综述 | 第15-17页 |
| ·分享阅读的研究综述 | 第17-22页 |
| ·儿童情绪认知的研究综述 | 第22-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-27页 |
| ·被试 | 第24页 |
| ·阅读材料 | 第24页 |
| ·测试材料 | 第24-25页 |
| ·识字量测试 | 第24-25页 |
| ·阅读效果测试 | 第25页 |
| ·阅读行为观察 | 第25-26页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·评定者 | 第26页 |
| ·行为编码 | 第26页 |
| ·实验程序 | 第26-27页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第27-38页 |
| ·阅读成绩在性别间的差异 | 第27-28页 |
| ·不同年龄班幼儿在两种阅读方式下阅读成绩的差异 | 第28-29页 |
| ·不同年龄班幼儿各部分成绩的相关 | 第29-31页 |
| ·小班幼儿各部分成绩的相关 | 第29-30页 |
| ·中班幼儿各部分成绩的相关 | 第30页 |
| ·大班幼儿各部分成绩的相关 | 第30-31页 |
| ·不同阅读方式下各部分成绩的相关 | 第31-32页 |
| ·有声伴读方式下各部分成绩的相关 | 第31页 |
| ·自主阅读方式下各部分成绩的相关 | 第31-32页 |
| ·观察结果 | 第32-34页 |
| ·对于手部动作的观察结果 | 第32-33页 |
| ·情绪反应的观察结果 | 第33-34页 |
| ·讨论 | 第34-38页 |
| ·对阅读成绩差异性的分析 | 第34-35页 |
| ·对情绪认知成绩和其他成绩相关性的分析 | 第35-36页 |
| ·观察结果的分析 | 第36-37页 |
| ·实验过程中幼儿话语的分析 | 第37-38页 |
| ·研究结论 | 第38页 |
| 第五章 开展早期阅读的建议 | 第38-43页 |
| ·为幼儿选择适当的阅读方式 | 第38-41页 |
| ·为大班幼儿的自主阅读创造条件 | 第38-39页 |
| ·重视小班幼儿的分享阅读 | 第39-40页 |
| ·中班是进行早期阅读的重要时期 | 第40-41页 |
| ·关注幼儿的情绪体验和心理状态 | 第41页 |
| ·引导幼儿对体验故事人物的情绪、情感 | 第41页 |
| ·关注幼儿的心理状态 | 第41页 |
| ·正确选择和使用图画书 | 第41-43页 |
| ·选择有童趣的图画书 | 第41-42页 |
| ·选择符合幼儿年龄特征的图画书 | 第42页 |
| ·合理利用图画书 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 中文参考文献 | 第43-45页 |
| 英文参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47页 |
| 附录二 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |
