| 中文摘要 | 第1-6页 |
| English abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究现状 | 第8-10页 |
| ·农科有机化学的教学现状 | 第8-9页 |
| ·信息技术在教学中应用的发展过程及其在实际教学过程中的利弊 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·对教学方式的指导意义 | 第10-11页 |
| ·对农科有机化学课程教学的指导意义 | 第11-12页 |
| ·本论文的研究内容及基本框架 | 第12-14页 |
| 2 多媒体网络辅助教学的理论基础 | 第14-21页 |
| ·建构主义学习理论及其在实际教学应用中存在的问题 | 第14-17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| ·建构主义学习理论在实际教学应用中存在的一些问题 | 第15-17页 |
| ·奥苏贝尔学习理论及其在教学实践中存在的问题 | 第17-19页 |
| ·奥苏贝尔学习理论的精髓 | 第17-18页 |
| ·有意义接受学习理论的缺陷 | 第18-19页 |
| ·两种教学理论的优势互补与多媒体网络辅助教学模式 | 第19-21页 |
| 3 农科有机化学多媒体网络辅助教学的研究 | 第21-32页 |
| ·多媒体、网络辅助教学的界定 | 第21-22页 |
| ·多媒体、网络辅助教学的特点 | 第22-24页 |
| ·传统课堂教学、网络教学、多媒体网络辅助教学的对比 | 第24页 |
| ·农科有机化学多媒体网络辅助教学的基本组织形式 | 第24-32页 |
| ·"导学—自主—反馈"教学形式 | 第25-30页 |
| ·基于问题的协作学习教学形式 | 第30-32页 |
| 4 教学实践 | 第32-69页 |
| ·农科有机化学多媒体网络辅助教学实验的设计 | 第32-35页 |
| ·实验目的 | 第32页 |
| ·实验假设 | 第32页 |
| ·实验方法 | 第32-34页 |
| ·实验的实施 | 第34-35页 |
| ·、教学实践过程 | 第35-45页 |
| ·网上学习环境的构建 | 第35-37页 |
| ·问卷的编制与前测 | 第37-40页 |
| ·教学实践的具体操作过程及要点 | 第40-41页 |
| ·问卷后测 | 第41-45页 |
| ·、问卷数据的处理及结论分析 | 第45-65页 |
| ·、关于实验班有机化学学习兴趣和自主学习能力问卷的数据处理及结论分析 | 第45-52页 |
| ·、实验班与对照班化学成绩比较(满分100分) | 第52-53页 |
| ·、教师课堂教学情况调查问卷的数据处理及结论分析 | 第53-57页 |
| ·、学生对网络辅助教学学习体验问卷的数据分析 | 第57-65页 |
| ·、本次教学实践的结论及建议 | 第65-69页 |
| ·、实验结论 | 第65-66页 |
| ·、教学建议 | 第66-69页 |
| 结束语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-88页 |
| 附录1 | 第72-75页 |
| 附录2 | 第75-78页 |
| 附录3 | 第78-80页 |
| 附录4 | 第80-82页 |
| 附录5 | 第82-84页 |
| 附录6 | 第84-86页 |
| 附录7 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
