| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-11页 |
| ·问题提出的背景 | 第9-10页 |
| ·问题提出的意义 | 第10-11页 |
| 2 理论研究综述 | 第11-21页 |
| ·与先行组织者相关的心理学理论 | 第11-15页 |
| ·奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第11-13页 |
| ·信息加工理论 | 第13-14页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| ·先行组织者理论概述 | 第15-21页 |
| ·先行组织者的定义 | 第15页 |
| ·先行组织者的类型 | 第15-17页 |
| ·先行组织者的特征 | 第17页 |
| ·先行组织者策略促进学习的研究成果 | 第17-19页 |
| ·先行组织者的教学模式 | 第19-20页 |
| ·"先行组织者"策略的国内外研究 | 第20-21页 |
| 3 先行组织者策略在高中化学教学中的研究 | 第21-35页 |
| ·先行组织者使用的具体策略 | 第21-24页 |
| ·认知冲突策略 | 第21-22页 |
| ·对比策略 | 第22页 |
| ·故事策略 | 第22页 |
| ·实验策略 | 第22-23页 |
| ·模型策略 | 第23-24页 |
| ·运用先行组织者策略的化学教学设计案例 | 第24-35页 |
| 研究结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |