| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究意义 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 三位教学名师《套中人》课例比较研究的背景介绍 | 第16-28页 |
| 第一节 文本介绍 | 第16-19页 |
| 一、《套中人》文本阐述 | 第16-17页 |
| 二、《套中人》在教材中的地位 | 第17-19页 |
| 第二节 教师介绍 | 第19-22页 |
| 一、三位教学名师的核心教学理念及对《套中人》的贯彻 | 第19-22页 |
| 二、语文教学名师课堂的研究价值 | 第22页 |
| 第三节 课例介绍 | 第22-28页 |
| 一、三位教师《套中人》课例的相关内容介绍 | 第22-23页 |
| 二、三位教师《套中人》课堂的基本流程 | 第23-26页 |
| 三、选取三位教学名师《套中人》课例的原因 | 第26-28页 |
| 第二章 三位教学名师《套中人》课例比较 | 第28-42页 |
| 第一节 “教什么” | 第28-35页 |
| 一、教学目标的确定 | 第29-30页 |
| 二、教学内容的选择 | 第30-35页 |
| 第二节 “怎么教” | 第35-39页 |
| 一、文本切入点的选取 | 第35-38页 |
| 二、主问题的提炼与设计 | 第38-39页 |
| 第三节 教学效果 | 第39-42页 |
| 一、李镇西:体会小说的语言人物特点,训练学生的表达能力 | 第40页 |
| 二、黄厚江:培养学生小说鉴赏能力,教给学生学习的方法 | 第40页 |
| 三、郭初阳:拓展解读面激发学生兴趣,促使学生自主学习 | 第40-42页 |
| 第三章 《套中人》课例分析对外国小说教学的启示 | 第42-52页 |
| 第一节 切实落实学生主体地位 | 第42-45页 |
| 一、确定学生的主体地位 | 第42-44页 |
| 二、注重学生的个性化阅读 | 第44-45页 |
| 第二节 做积极主动、有风格的教师 | 第45-48页 |
| 一、构建不断更新的知识体系 | 第45-47页 |
| 二、学习名师教学艺术,努力形成个人教学风格 | 第47-48页 |
| 第三节 必须具备国际意识和世界眼光 | 第48-52页 |
| 一、以开放视角、国际意识解读外国小说作品 | 第48-49页 |
| 二、补充课外阅读和丰富课外知识,拓宽世界眼光 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-84页 |
| 附录1:李镇西《套中人》课堂实录 | 第58-65页 |
| 附录2:黄厚江《套中人》课堂实录 | 第65-72页 |
| 附录3:郭初阳《套中人》课堂实录 | 第72-84页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
