| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| ·立题依据及研究意义 | 第8-10页 |
| ·研究视角的选择 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-10页 |
| ·课题来源 | 第10页 |
| ·概念界定 | 第10-13页 |
| ·文化 | 第10页 |
| ·教师文化 | 第10-11页 |
| ·人际互动 | 第11-12页 |
| ·师生互动、课堂师生互动 | 第12-13页 |
| 第二章 研究综述及方法 | 第13-26页 |
| ·相关研究综述 | 第13-23页 |
| ·教师文化研究现状 | 第13-14页 |
| ·师生互动研究现状 | 第14-17页 |
| ·交互电子白板研究现状 | 第17-23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| ·研究中的伦理道德处理 | 第25-26页 |
| 第三章 对Y校两位老师的个案研究 | 第26-41页 |
| ·研究对象及研究时间的确定 | 第26页 |
| ·对T1老师教学观察及反思 | 第26-33页 |
| ·对T2老师教学观察及反思 | 第33-37页 |
| ·对以两位教师白板课堂互动情况的分析 | 第37-41页 |
| 第四章 教师文化表现特征 | 第41-44页 |
| ·教师的权威文化表现为"统整"、"求同"的思维方式 | 第41-42页 |
| ·教师文化使教师表现出"确定性思维"造成教学"程式化" | 第42页 |
| ·教师文化在教学中表现为"重知识""重人伦"的价住取向 | 第42-43页 |
| ·教师文化的内隐性情感倾向表现为师生情感交往不足 | 第43-44页 |
| 第五章 克服教师文化中不利因素促进课堂互动 | 第44-46页 |
| ·建立多元文化现 | 第44页 |
| ·以学生为主体,培养多维型教学思维方式 | 第44页 |
| ·建构师生平等合作的课堂教学氛围 | 第44-45页 |
| ·建立交往对话观,促进师生情感互动 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46-48页 |
| 读研期间发表的论文与参与的科研项目 | 第48-49页 |
| 相关参考文献 | 第49-53页 |
| 附录一:教师访谈提纲 | 第53页 |
| 附录二:研究者日志节选 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
