| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-20页 |
| 一、问题提出 | 第8-10页 |
| (一) 师生冲突是师生互动的一种基本的形式 | 第8页 |
| (二) 现代师生冲突问题日益凸现 | 第8-9页 |
| (三) 以往关于师生冲突与教师专业发展的关系的研究启示 | 第9-10页 |
| (四) 个人的求学及教学的经验启发了本人的研究兴趣 | 第10页 |
| 二、有关师生冲突的研究现状 | 第10-18页 |
| (一) 国外研究状况 | 第10-11页 |
| (二) 国内研究状况 | 第11-18页 |
| 三、本研究的主要内容和基本思路 | 第18-19页 |
| 四、研究的意义和方法 | 第19-20页 |
| (一) 研究的意义 | 第19页 |
| (二) 研究的方法 | 第19-20页 |
| 第一章 师生冲突促进教师专业发展的可能性分析 | 第20-32页 |
| 一、教师权威的基本理论 | 第20-22页 |
| (一) 教师权威存在的合理性 | 第21-22页 |
| (二) 教师权威的滥用 | 第22页 |
| 二、师生冲突及教师专业发展的概念界定 | 第22-32页 |
| (一) 师生冲突的概念及表现形式 | 第22-29页 |
| (二) 教师专业发展的概念 | 第29-32页 |
| 第二章 师生冲突对教师专业发展的双重功能 | 第32-37页 |
| 一、关于师生冲突正负向功能的判断标准 | 第32-33页 |
| 二、师生冲突对教师发展的负向功能 | 第33-35页 |
| (一) 师生冲突可能会引起教师的“职业倦怠” | 第33-34页 |
| (二) 师生冲突的发展易使教师违背教师职业道德 | 第34页 |
| (三) 师生冲突的发生直接造成教师的教学低效或失效 | 第34-35页 |
| 三、师生冲突对教师发展的正向功能 | 第35-37页 |
| 第三章 师生冲突中影响教师专业发展的重要因素 | 第37-47页 |
| 一、对师生冲突的反思是影响教师专业发展的重要因素 | 第37-40页 |
| (一) 反思的内涵 | 第37-38页 |
| (二) 反思师生冲突的理论模型 | 第38-39页 |
| (三) 反思师生冲突对教师专业发展的作用 | 第39-40页 |
| 二、教师权威观是师生冲突促进教师专业发展的重要因素 | 第40-47页 |
| (一) 教师权威观是影响师生冲突的关键的教师因素 | 第40-42页 |
| (二) 师生冲突中的教师专业素质与教师权威 | 第42-45页 |
| (三) 案例分析 | 第45-47页 |
| 第四章 师生冲突促进教师专业发展的实施策略 | 第47-55页 |
| 一、熟练掌握解决师生冲突的策略，避免冲突的进一步发展 | 第47-49页 |
| 二、转变教师传统权威观，促进师生平等对话 | 第49-55页 |
| (一) 教师权威由“外在依附”向“内在生成”的转变 | 第49-53页 |
| (二) 加强师生的交流和沟通，促进师生民主平等关系形成 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
