| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 一 引言 | 第9-14页 |
| (一) 愉快教学策略应用于教学中的背景与意义 | 第9-10页 |
| (二) 国内外愉快教学策略在教学中的应用情况简述 | 第10-14页 |
| 1、国内愉快教学策略应用研究情况 | 第10-12页 |
| 2、国外愉快教学策略应用研究情况 | 第12-14页 |
| 二 愉快教学的内涵与理论基础 | 第14-21页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 1、愉快教学的涵义 | 第14-15页 |
| 2、地理愉快教学策略的界定 | 第15-16页 |
| (二) 理论基础 | 第16-21页 |
| 1、尝试教学理论 | 第16-18页 |
| 2、目标教学理论 | 第18-19页 |
| 3、合作学习理论 | 第19-21页 |
| 三 目前初中地理课堂愉快教学策略应用中存在的问题 | 第21-23页 |
| (一) 课堂教学虽活但乱、教师组织教学有一定难度 | 第21页 |
| (二) 愉快教学只局限在部分学生之间进行 | 第21页 |
| (三) 愉快教学在复习课上进行难度较大 | 第21-22页 |
| (四) 愉快教学表面化、形式化 | 第22页 |
| (五) 愉快教学过程中小组的作用发挥不够 | 第22-23页 |
| 四 提高初中地理愉快教学成效的策略 | 第23-53页 |
| (一) 营造融洽、和谐的师生关系 | 第23-25页 |
| 1、创设融洽、和谐的师生关系 | 第23-24页 |
| 2、营造轻松活泼的教学气氛 | 第24-25页 |
| (二) 艺术化的教学语言 | 第25-33页 |
| 1、巧用谜语，愉快导入 | 第25-27页 |
| 2、妙用歌曲，活跃地理课堂 | 第27-29页 |
| 3、引用诗词，增强探究趣味 | 第29-31页 |
| 4、运用谚语，联系生活 | 第31-32页 |
| 5、善用比喻、增强记忆 | 第32-33页 |
| (三) 活动化的教学过程 | 第33-50页 |
| 1、游戏式教学 | 第33-37页 |
| 2、竞赛式教学 | 第37-47页 |
| 3、引导-探究式教学 | 第47-50页 |
| (四) 直观化、形象化的教学手段 | 第50-53页 |
| 1、教学手段直观化、形象化策略选择的依据 | 第50-51页 |
| 2、教学手段直观化、形象化的途径 | 第51-52页 |
| 3、教学案例 | 第52页 |
| 4、多媒体教学应注意的问题 | 第52-53页 |
| 五 初中地理课堂应用愉快教学策略的实验 | 第53-58页 |
| (一) 实验的原则 | 第53页 |
| 1、主体性原则 | 第53页 |
| 2、愉悦性原则 | 第53页 |
| 3、合作性原则 | 第53页 |
| 4、整体育人原则 | 第53页 |
| (二) 实验方法和过程 | 第53-54页 |
| 1、实验方法 | 第53-54页 |
| 2、实验设计 | 第54页 |
| (三) 实验过程 | 第54-56页 |
| 1、前测及问卷调查 | 第54-55页 |
| 2、确定实验班和对照班 | 第55页 |
| 3、执行实验 | 第55页 |
| 4、后测及问卷调查 | 第55-56页 |
| (四) 实验结果分析 | 第56-58页 |
| 1、愉快教学策略的运用使学生的学习成绩有了明显提高 | 第56页 |
| 2、愉快教学策略的应用有利于学生综合能力的提高 | 第56-58页 |
| 六 结论 | 第58-60页 |
| (一)结论 | 第58-59页 |
| 1、充分发挥课堂教学中的八种因素是实施愉快教学的首要条件 | 第58页 |
| 2、正确处理课堂教学的五大关系是实施愉快教学的关键因素 | 第58-59页 |
| 3、愉快教学策略的运用能够有效培养学生的自主学习能力 | 第59页 |
| (二) 研究的不足及展望 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
