| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| ·问题提出的背景与研究意义 | 第8-9页 |
| ·问题研究综述 | 第9-12页 |
| ·国际数学课程改革中教师适应性研究 | 第9-10页 |
| ·我国数学课程改革中教师适应性研究现状 | 第10-11页 |
| ·课程改革中的教师适应性的涵义 | 第11-12页 |
| 2 研究方法与调查研究结果分析 | 第12-26页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·调查研究结果分析 | 第12-26页 |
| ·被调查的自然信息描述 | 第12-13页 |
| ·关于教师对数学本质及数学教育教学观的理解 | 第13-15页 |
| ·关于数学教师的教育心理学知识结构 | 第15页 |
| ·高中数学教师对新课程中的"模块"化知识结构体系的适应感 | 第15-16页 |
| ·高中数学教师对《高中数学课程标准》的新增内容的掌握情况 | 第16-17页 |
| ·教师对课程目标的关注情况 | 第17-18页 |
| ·关于高中数学教师的课业负担 | 第18-19页 |
| ·教师对新教材呈现方式改变的适应程度 | 第19-20页 |
| ·关于高中数学教师的教学行为现状 | 第20-24页 |
| ·教师对"同事关系"和"师生关系"的看法 | 第20-21页 |
| ·关于教师教师行为意识与操作 | 第21页 |
| ·关于教师教学行为的实施 | 第21-23页 |
| ·关于教师教学方式的改变 | 第23-24页 |
| ·现代教学手段的运用 | 第24-25页 |
| ·考试与评价 | 第25-26页 |
| 3 调查后的思考 | 第26-32页 |
| ·影响教师适应新课程改革的主要因素 | 第26-28页 |
| ·课程改革中教师角色的转换是教师产生不适应的重要因素 | 第26页 |
| ·课程改革对教师的高要求与教师现有水平之间的差距产生不适应 | 第26-27页 |
| ·新课程的本身特征加剧教师的不适应 | 第27页 |
| ·新课程的评价体系与社会现实"重高考"的差异造成的不适应 | 第27-28页 |
| ·加强教师对新课改方案适应性的策略 | 第28-32页 |
| ·新课程实施必须符合教师成长发展的规律 | 第28-32页 |
| ·增强教师的心理适应性 | 第28-29页 |
| ·开展有组织的专题研究 | 第29页 |
| ·构建和谐、统一的内外环境,强化教师的适应性 | 第29-30页 |
| ·加强信息技术的建设,拓展信息技术的使用 | 第30页 |
| ·加强教师培训,保证课堂教学中有效落实新课程改革的基本思想 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
