| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| （一） 时代背景：人的发现引起文化自觉 | 第9页 |
| （二） 理论背景：信息技术课程自身发展需要 | 第9-10页 |
| （三） 实践背景：新课改对信息技术课程提出新要求 | 第10页 |
| 二、相关研究 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| 四、研究意义 | 第11-14页 |
| （一） 对信息技术课程基础理论研究的丰富和完善 | 第12页 |
| （二） 对信息技术课程实施的启发和引导 | 第12-13页 |
| （三） 对人的全面发展的推动和补充 | 第13-14页 |
| 五、概念界定 | 第14-19页 |
| （一） 文化 | 第14-15页 |
| （二） 学习文化 | 第15页 |
| （三） 课程 | 第15-17页 |
| （四） 信息技术课程 | 第17页 |
| （五） 课程价值 | 第17-19页 |
| 第二章 文化变迁背景下的信息技术课程 | 第19-28页 |
| 一、文化变迁概述 | 第19-20页 |
| （一） 文化变迁的界说 | 第19页 |
| （二） 文化变迁的动因 | 第19-20页 |
| 二、文化与课程的互动 | 第20-21页 |
| 三、学习文化变迁与信息技术课程发展 | 第21-28页 |
| （一） 传统学习文化与新学习文化对比分析 | 第21-24页 |
| （二） 信息社会新学习文化的发展取向 | 第24-25页 |
| （三） 信息技术课程促进学习文化变迁 | 第25-28页 |
| 第三章 信息技术课程的文化价值解析 | 第28-35页 |
| 一、理论借鉴：后现代知识观的转变 | 第28-29页 |
| 二、知识基础：课程文化价值研究 | 第29-30页 |
| 三、系统阐述：五个维度的展开 | 第30-35页 |
| （一） 自我取向：促进个体适应信息社会的学习改善 | 第31页 |
| （二） 群体取向：满足群体全面发展需求的人文关怀 | 第31-32页 |
| （三） 社会取向：强化青少年网络应用的道德规范 | 第32页 |
| （四） 国家取向：促进民族文化与异质文化的沟通交流 | 第32-33页 |
| （五） 国际取向：提供加速全球化进程的发展契机 | 第33-35页 |
| 第四章 一个案例分析——英国ICT课程的启示 | 第35-40页 |
| 一、英国 ICT 课程述评 | 第35-37页 |
| （一） ICT 课程的基本理念 | 第35页 |
| （二） ICT 课程的目标 | 第35-36页 |
| （三） ICT 课程的内容 | 第36页 |
| （四） ICT 课程对学生的影响 | 第36-37页 |
| 二、单元案例——信息与呈现 | 第37-38页 |
| 三、对我国信息技术课程的启示 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后 记 | 第42页 |