| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的和问题陈述 | 第12-13页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·本文框架 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-25页 |
| ·核心概念的界定 | 第14-17页 |
| ·已有研究的综述 | 第17-19页 |
| ·国内外研究现状 | 第17-18页 |
| ·国内外现状 | 第18-19页 |
| ·文献研究的总结 | 第19-25页 |
| ·教师专业发展理论 | 第19-22页 |
| ·学习共同体理论 | 第22-23页 |
| ·合作学习理论 | 第23-25页 |
| 第3章 研究设计 | 第25-31页 |
| ·研究框架 | 第25-26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·行动研究 | 第26-27页 |
| ·具体的研究工具 | 第27-28页 |
| ·问卷调查 | 第27页 |
| ·文献研究 | 第27-28页 |
| ·研究对象 | 第28-31页 |
| ·高桥中学 | 第28页 |
| ·上南中学 | 第28-29页 |
| ·三林中学 | 第29页 |
| ·上海师大附属高桥实验中学 | 第29页 |
| ·高桥-东陆学校 | 第29-31页 |
| 第4章 研究过程与研究发现 | 第31-40页 |
| ·研究过程的概述 | 第31-34页 |
| ·调查实验学校教师教育技术能力现状 | 第31-32页 |
| ·召开课题组会议，加强过程性监控 | 第32-33页 |
| ·建立浦东新区教师教育技术能力研修平台 | 第33-34页 |
| ·现状的描述 | 第34-36页 |
| ·开展多项浦东新区教师教育技术能力培训 | 第36-40页 |
| 第5章 研究成效分析 | 第40-65页 |
| ·研究的理论创新之处 | 第40-46页 |
| ·用提取信息化教学事件关键词的方法分析教师应用教育技术的现状 | 第40-42页 |
| ·分析影响教育技术网络研修效果的因素及各因素的影响程度 | 第42-46页 |
| ·研究的实践创新之处 | 第46-60页 |
| ·总结了影响远程学习效率的关键因素 | 第46-47页 |
| ·探索了网上教育技术培训的教学与管理策略 | 第47-48页 |
| ·探索了培训研修与应用研修相结合的系统研修之路 | 第48-53页 |
| ·探索了质量保障与学习激励机制 | 第53-60页 |
| ·总结 | 第60-65页 |
| ·厘清了混合式研修不同阶段的学习特点及学习要求 | 第60页 |
| ·研究支持远程研修的平台特征 | 第60-62页 |
| ·探索了网上研修学术助学的教学策略与非学术助学的管理策略 | 第62-65页 |
| 第6章 研究的结论及对后续的思考 | 第65-72页 |
| ·研究的结论 | 第65-70页 |
| ·教师教育技术能力和应用水平有待提高 | 第65-66页 |
| ·网上区域性教师研修的三种模式各有特色 | 第66-68页 |
| ·促进区域教师网上学习共同体形成是研修持续性的根本 | 第68-70页 |
| ·对后续研修的思考 | 第70-72页 |
| ·营造培训迁移氛围，加强有利于培训持续发展的环境建设，促进教师自主研修 | 第70-71页 |
| ·建立支持深层次教育技术应用的研修机制 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
