| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 研究综述 | 第8-11页 |
| 1.国内研究综述 | 第8-10页 |
| 2.国外研究综述 | 第10-11页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 1.研究思路 | 第11页 |
| 2.研究方法 | 第11-12页 |
| (四) 研究意义 | 第12页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| 一、生成性课程资源的内涵 | 第12-17页 |
| (一) 基本概念界定 | 第12-14页 |
| 1.资源 | 第12-13页 |
| 2.课程资源 | 第13页 |
| 3.生成性课程资源 | 第13-14页 |
| （二）生成性课程资源的特点 | 第14-16页 |
| 1.动态生成性 | 第15页 |
| 2.价值潜在性 | 第15页 |
| 3.主体依赖性 | 第15-16页 |
| (三) 生成性课程资源的分类 | 第16-17页 |
| 1.显性资源和隐性资源 | 第16页 |
| 2.积极资源和消极资源 | 第16页 |
| 3.主动资源和被动资源 | 第16-17页 |
| 二、生成性课程资源开发和利用的价值分析 | 第17-20页 |
| (一) 有利于教师的专业发展 | 第17-18页 |
| 1.拓展教师的专业知识和技能 | 第17-18页 |
| 2.提升教师的实践智慧 | 第18页 |
| (二) 有利于学生的主体性形成 | 第18-19页 |
| 1.学生的主体地位得到尊重 | 第18-19页 |
| 2.学生的个体独特性和差异性得到尊重 | 第19页 |
| (三) 有利于课堂教学质量的提高 | 第19-20页 |
| 1.课堂教学顺利有效实施需要生成性课程资源 | 第19-20页 |
| 2.课堂教学活力呈现依赖生成性课程资源 | 第20页 |
| 三、生成性课程资源开发和利用的困境及原因分析 | 第20-29页 |
| (一) 生成性课程资源开发和利用的困境 | 第21-26页 |
| 1.开发和利用生成性课程资源的观念淡漠 | 第21-22页 |
| 2.开发和利用生成性课程资源能力的欠缺 | 第22-24页 |
| 3.开发和利用生成性课程资源的策略形式化 | 第24-26页 |
| (二) 阻碍生成性课程资源有效开发和利用的原因分析 | 第26-29页 |
| 1.教学过程中忠实的秉承预成性的思维方式 | 第26页 |
| 2.教师忽视实践性知识和智慧的积累、生成和更新 | 第26-28页 |
| 3.教师被控制取向的课堂教学规范所约束和操纵 | 第28-29页 |
| 四、生成性课程资源开发和利用的策略 | 第29-37页 |
| (一) 确立鲜明合理地生成性课程资源观念 | 第29-32页 |
| 1.强化生成意识 | 第29-31页 |
| 2.强化资源意识 | 第31-32页 |
| (二) 提升开发和利用生成性课程资源的各种素质和能力 | 第32-34页 |
| 1.敏锐的观察力及准确的判断力 | 第33页 |
| 2.快捷的反应力和灵活的应变力 | 第33页 |
| 3.理智的自制力和快速的定向力 | 第33-34页 |
| (三) 把握开发和利用生成性课程资源的具体策略 | 第34-37页 |
| 1.有效地引发生成性课程资源的策略 | 第34-35页 |
| 2.开发和利用生成性课程资源的具体实践策略 | 第35-37页 |
| 结束语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |