| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一部分 课题研究综述 | 第10-27页 |
| 一、 有关的核心概念 | 第10-11页 |
| 1 教师 | 第10页 |
| 2 角色 | 第10页 |
| 3 认同 | 第10-11页 |
| 二、 教师角色研究综述 | 第11-15页 |
| 1 教师角色的含义 | 第11-12页 |
| 2 教师角色的历史发展 | 第12页 |
| 3 当代理论视野中的教师角色 | 第12-14页 |
| 4 教师的角色冲突 | 第14-15页 |
| 三、 教师认同研究综述 | 第15-22页 |
| 1 对认同的心理学研究 | 第15-17页 |
| 2 教师职业认同方面的研究 | 第17-19页 |
| 3 对教师认同问题的综合分析 | 第19-22页 |
| 四、 角色、认同与教师心理健康研究综述 | 第22-27页 |
| 1 角色冲突和模糊与教师的职业耗竭 | 第22-25页 |
| 2 教师职业角色的认同与教师的心理平衡 | 第25-27页 |
| 第二部分 引言 | 第27-31页 |
| 一、 处于职业角色转变中的教师 | 第27-29页 |
| 1 教师角色的转换成为教育改革的核心问题之一 | 第27页 |
| 2 新课程对教师角色提出了具体的要求 | 第27-28页 |
| 3 教师面临角色转换的压力 | 第28页 |
| 4 教育改革需要教师的认同和行动 | 第28-29页 |
| 二、 本研究的目的和意义 | 第29-31页 |
| 1 本研究的目的 | 第29页 |
| 2 本研究的意义 | 第29-31页 |
| 第三部分 研究方法 | 第31-34页 |
| 一、 调查目的 | 第31页 |
| 二、 调查问卷的设计 | 第31-32页 |
| 三、 调查对象及抽样 | 第32-33页 |
| 四、 统计处理 | 第33-34页 |
| 第四部分 研究结果 | 第34-56页 |
| 一、 样本的人口统计变量分析 | 第34页 |
| 二、 对教师职业角色认同问卷的因素分析 | 第34-36页 |
| 三. 教师职业角色认同情况的总体分析 | 第36-39页 |
| 1 教师职业角色认同程度分类 | 第36-37页 |
| 2 教师对十种职业角色的认同情况 | 第37-39页 |
| 四. 人口统计变量(不同类型学校、不同性别、不同年龄、不同教龄、不同教育背景、不同身份教师)与职业角色认同状况分析； | 第39-49页 |
| 1 各人口统计变量在教师职业角色认同上的的差异性检验 | 第39-45页 |
| 2 不同类型学校、不同性别、是否担任行政职务的教师在职业角色认同上的排序 | 第45-49页 |
| 五. 教师角色认同状况与教师心理健康因素的关系分析 | 第49-51页 |
| 1 教师角色认同与心理健康的相关分析 | 第49页 |
| 2 不同角色认同程度教师心理健康差异性分析 | 第49-51页 |
| 3 综合分析教师角色认同与教师心理健康间的关系 | 第51页 |
| 六、 教师角色认同与教师其他职业因素的关系分析(包括角色清晰、要求高低、与学校一致性、与学生一致性、与家长一致性、职业压力、职业满意、喜欢程度、才能发挥等因素) | 第51-55页 |
| 1 教师职业角色认同与其他职业因素的相关分析 | 第51-52页 |
| 2 不同职业角色认同程度教师在其他职业因素上的差异性分析 | 第52-55页 |
| 七、 结论 | 第55-56页 |
| 第五部分 讨论 | 第56-63页 |
| 一、 对研究结果的讨论 | 第56-60页 |
| 1 教师对职业角色的认同有待于更大的提高 | 第56-57页 |
| 2 每个年龄阶段的教师都面临教师职业角色的认同问题 | 第57-58页 |
| 3 男性教师、高中教师更需要提高对职业角色的认同 | 第58-59页 |
| 4 职业角色认同与教师职业的其他因素和教师心理健康的关系 | 第59-60页 |
| 二、 建议 | 第60-63页 |
| 1 克服消极心态，促进对职业角色的认同 | 第60-61页 |
| 2 分析师生关系中的自我角色，建构对职业角色的认同 | 第61页 |
| 3 深化教师培训，帮助教师完成角色转换和认同 | 第61-63页 |
| 第六部分 局限与展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 附录: 教师对职业角色认同的调查问卷 | 第70-74页 |
| 后记 | 第74页 |
