| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 导论 | 第13-27页 |
| 一、选题缘由 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-21页 |
| 三、研究思路和内容概述 | 第21-25页 |
| 四、研究意义 | 第25-27页 |
| 第一章 大学教师及其理想型社会角色 | 第27-48页 |
| 一、大学的本质 | 第27-36页 |
| (一) 大学的发展 | 第27-32页 |
| (二) 大学是什么 | 第32-36页 |
| 二、大学教师是谁? | 第36-48页 |
| (一) 大学教师概念的外延 | 第36-37页 |
| (二) “大学教师是谁” | 第37-38页 |
| (三) 社会角色与“理想类型” | 第38-43页 |
| (四) 大学教师的理想社会角色型及其文化意义 | 第43-48页 |
| 第二章 教育者角色的大学教师理想形象 | 第48-87页 |
| 一、教师是谁? | 第48-54页 |
| (一) 教书育人是教师的根本任务 | 第50-51页 |
| (二) 教师是专业人员，教师职业是专门职业 | 第51-54页 |
| 二、理想教师的特质 | 第54-67页 |
| (一) 中外教育家眼中教师角色的理想特质 | 第54-60页 |
| (二) 中外教育家眼中的教师理想形象的比较及启示 | 第60-67页 |
| 三、我国当代大学教师的理想教育者形象 | 第67-87页 |
| (一) 大学教师的理想知识形象 | 第68-73页 |
| (二) 大学教师的理想实践形象 | 第73-76页 |
| (三) 大学教师的理想道德形象 | 第76-87页 |
| 第三章 学者角色的大学教师理想形象 | 第87-126页 |
| 一、学者的涵义 | 第87-95页 |
| (一) 学者的本质 | 第87-92页 |
| (二) 学术 | 第92-95页 |
| 二、学者的特质 | 第95-114页 |
| (一) 学者的精神特质 | 第95-111页 |
| (二) 学者知识的特征 | 第111-114页 |
| 三、我国当代大学教师的学者形象 | 第114-126页 |
| (一) 大学教师与学者 | 第114-116页 |
| (二) 我国当代大学教师的学者形象现状及分析 | 第116-126页 |
| 第四章 知识分子角色的大学教师理想形象 | 第126-160页 |
| 一、知识分子的界定 | 第126-135页 |
| (一) “知识分子”的词源学考察 | 第126-131页 |
| (二) 对“知识分子”的规定 | 第131-135页 |
| 二、知识分子的理想精神特质 | 第135-148页 |
| (一) 理想主义精神 | 第136-140页 |
| (二) 关怀意识 | 第140-144页 |
| (三) 批判反思精神 | 第144-148页 |
| 三、我国当代大学教师的知识分子形象 | 第148-160页 |
| (一) 当代大学教师与知识分子 | 第149-152页 |
| (二) 我国当代大学教师“知识分子”精神式微的分析 | 第152-160页 |
| 第五章 大学教师理想角色形象的建构 | 第160-189页 |
| 一、基于角色理论的大学教师理想形象建构 | 第160-173页 |
| (一) 大学教师职业角色观的演变 | 第160-165页 |
| (二) 大学教师的多重角色冲突及分析 | 第165-171页 |
| (三) “创造性合同”:基于角色冲突与融合的大学教师形象建构策略 | 第171-173页 |
| 二、大学教师理想角色形象的主体建构——以陈寅恪为例 | 第173-189页 |
| (一) 陈寅恪的大学教师角色形象 | 第173-183页 |
| (二) 陈寅恪践行大学教师职业角色的特点及启示 | 第183-189页 |
| 主要参考文献 | 第189-197页 |
| 后记 | 第197-198页 |
