| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 导论 | 第12-37页 |
| 一、英国高等教育:一个尚待挖掘的研究领域 | 第12-16页 |
| 二、选题缘由及选题价值 | 第16-23页 |
| 三、核心概念界定 | 第23-25页 |
| 四、文献综述 | 第25-33页 |
| 五、研究思路及研究方法 | 第33-37页 |
| 引言 | 第37-40页 |
| 第一章 高等教育大众化政策的发端:战争与专业人才(战后—60年代初期) | 第40-63页 |
| 第一节 战后重建与高等教育的重任 | 第40-46页 |
| 一、社会重建:战后十年英国政府的重要使命 | 第40-43页 |
| 二、发展科技教育和扩招:高等教育的重建任务 | 第43-46页 |
| 第二节 被动的开放:大学的扩招和科技教育政策 | 第46-51页 |
| 一、关于大学传统的论争 | 第46-48页 |
| 二、政府的决策 | 第48-51页 |
| 第三节 难得的机遇:高等技术教育的政策 | 第51-58页 |
| 一、珍贵的十五年:技术学院的崛起 | 第51-56页 |
| 二、仓促的发展:教师培训学院的重建政策 | 第56-58页 |
| 第四节 作为"缓冲器"的大学拨款委员会 | 第58-60页 |
| 本章小结 | 第60-63页 |
| 第二章 高等教育大众化政策的初级议题:规模与结构(60年代初期—70年代中期) | 第63-94页 |
| 第一节 高等教育:乐观年代不断增长的需求 | 第63-66页 |
| 一、丰裕时代:乐观和充满希望的年代 | 第63-65页 |
| 二、适宜的催化剂:高等教育政策子系统的变化 | 第65-66页 |
| 第二节 罗宾斯报告:保守党扩招政策的授意 | 第66-77页 |
| 一、60年代初期英国高等教育的成就与问题 | 第67-69页 |
| 二、罗宾斯报告的出台 | 第69-74页 |
| 三、罗宾斯报告的内容与结果 | 第74-77页 |
| 第三节 二元制:高等教育管理体制的重大变革 | 第77-89页 |
| 一、泰勒报告与威尔逊的演说 | 第77-79页 |
| 二、韦弗的二元哲学思想 | 第79-80页 |
| 三、克劳斯兰德的两次演讲 | 第80-86页 |
| 四、对二元政策的认识 | 第86-89页 |
| 第四节 扩展的框架:短暂的雄心壮志 | 第89-93页 |
| 一、詹姆斯报告与教育学院改革 | 第90页 |
| 二、1972年的白皮书 | 第90-93页 |
| 本章小结 | 第93-94页 |
| 第三章 高等教育大众化政策的次级议题:经费与责任(70年代中期——80年代中期) | 第94-129页 |
| 第一节 经济危机与高等教育梦想的幻灭 | 第95-102页 |
| 一、严峻的考验:经济的衰退与社会动荡 | 第95-97页 |
| 二、理想与现实的落差:高等教育失去信任 | 第97-102页 |
| 第二节 经费削减与大学的收缩 | 第102-118页 |
| 一、高等教育经费的大幅削减 | 第102-105页 |
| 二、大学拨款委员会的政策执行过程 | 第105-111页 |
| 三、对经费削减的反应 | 第111-116页 |
| 四、削减的后果 | 第116-118页 |
| 第三节 案例:阿斯顿大学的痛苦蜕变 | 第118-122页 |
| 一、削减对阿斯顿大学的冲击 | 第119-120页 |
| 二、阿斯顿大学的成功转型 | 第120-122页 |
| 第四节 公共高等教育系统的壮大 | 第122-127页 |
| 一、公共高等教育的地方属性 | 第122-124页 |
| 二、中央政府的态度 | 第124-127页 |
| 本章小结 | 第127-129页 |
| 第四章 高等教育大众化政策的纵深议题:质量与效率(80年代中期至今) | 第129-144页 |
| 第一节 效率与责任:撒切尔主义的核心内容 | 第129-133页 |
| 一、货币主义与经济的持续增长 | 第129-131页 |
| 二、新公共管理理论与评估型政府:英国意识形态指导思想的变革 | 第131-133页 |
| 第二节 高等教育的市场化与一元化:高等教育纵深发展的制度保障 | 第133-138页 |
| 一、高等教育的准市场机制 | 第134-135页 |
| 二、一元制的建立 | 第135-138页 |
| 第三节 高等教育大众化政策的纵深发展 | 第138-143页 |
| 一、教育质量保障政策 | 第139-141页 |
| 二、科学研究评估政策 | 第141-142页 |
| 三、学费制度改革 | 第142-143页 |
| 本章小结 | 第143-144页 |
| 第五章 英国高等教育大众化政策的理论分析 | 第144-170页 |
| 第一节 英国高等教育大众化政策的阶段性与连续性 | 第144-148页 |
| 一、英国高等教育大众化政策在不同阶段的政策主题 | 第144-147页 |
| 二、高等教育大众化政策保持连续性的原因 | 第147-148页 |
| 第二节 英国高等教育大众化政策变迁的动因 | 第148-156页 |
| 一、高等教育制度变迁动因的几种观点 | 第149-151页 |
| 二、新制度经济学的制度变迁理论简介 | 第151页 |
| 三、利益驱动是英国高等教育大众化政策变迁的动因 | 第151-156页 |
| 第三节 影响英国高等教育大众化政策的因素分析 | 第156-169页 |
| 一、保罗·A·萨巴蒂尔的支持联盟框架简介 | 第156-158页 |
| 二、英国高等教育大众化政策制定的影响因素及其作用 | 第158-169页 |
| 本章小结 | 第169-170页 |
| 结语 | 第170-176页 |
| 一、英国高等教育大众化政策制定过程中的利益博弈 | 第170-172页 |
| 二、关于教育问题史研究的几点体会 | 第172-176页 |
| 参考文献 | 第176-183页 |
| 附录Ⅰ:战后英国高等教育的重要政策及事件 | 第183-187页 |
| 附录Ⅱ:二战后至今的英国首相、教育部长或教育国务 | 第187-189页 |
| 大臣及其任期 | 第187-189页 |
| 附录Ⅲ:重要机构和组织的英汉对照表 | 第189-192页 |
| 附录Ⅳ:重要人名英汉对照表 | 第192-196页 |
| 附录Ⅴ:论文图表目录 | 第196-197页 |
| 后记 | 第197-198页 |
