| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-17页 |
| (三) 概念界定 | 第17-18页 |
| (四) 研究设计 | 第18-20页 |
| 一、美国密歇根州立大学职前教师的教育实践课程设置背景 | 第20-24页 |
| (一) 历史演进 | 第20-21页 |
| (二) 社会影响 | 第21页 |
| (三) 理论支撑 | 第21-24页 |
| 二、密歇根州立大学初等教师教育项目教育实践课程的构成 | 第24-38页 |
| (一) 课程标准 | 第24-29页 |
| (二) 课程内容 | 第29-30页 |
| (三) 课程实施 | 第30-36页 |
| (四) 课程评价 | 第36-38页 |
| 三、密歇根州立大学初等教师教育项目教育实践课程的实施成效 | 第38-42页 |
| (一) 促进师范生专业知识的拓展 | 第38-39页 |
| (二) 促进师范生专业能力的提高 | 第39-40页 |
| (三) 促进师范生专业情意的发展 | 第40-42页 |
| 四、密歇根州立大学初等教师教育项目教育实践课程的特点 | 第42-46页 |
| (一) 课程标准制定全面且有导向性 | 第42页 |
| (二) 研讨课程与教学实践交替进行 | 第42-43页 |
| (三) 教育实践课程参与者职责明确 | 第43-44页 |
| (四) 课程实施过程各个阶段任务详实 | 第44-45页 |
| (五) 注重发展性评价且强调自我评价 | 第45-46页 |
| 五、启示与借鉴 | 第46-51页 |
| (一) 深化教育实践课程的教育理念 | 第46-47页 |
| (二) 完善职前教师的教育实践课程标准 | 第47页 |
| (三) 优化职前教师的教育实践课程结构 | 第47-48页 |
| (四) 明确教育实践课程中参与者的职责 | 第48-49页 |
| (五) 加强大学与中小学的伙伴合作关系 | 第49页 |
| (六) 拓展教育实践课程发展性评价方法 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
