| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一） 研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-12页 |
| （三） 研究方法 | 第12-13页 |
| （四） 研究思路 | 第13-14页 |
| 一、大学和谐校园的内涵与特征 | 第14-18页 |
| （一） 大学和谐校园的内涵 | 第14-16页 |
| （二） 大学和谐校园的特征 | 第16-18页 |
| 1. 大学和谐校园是以人为本的校园 | 第16页 |
| 2. 大学和谐校园是尊师爱生的校园 | 第16-17页 |
| 3. 大学和谐校园是文化包容的校园 | 第17页 |
| 4. 大学和谐校园是法制有序的校园 | 第17-18页 |
| 二、大学教师文化素养的内涵、构成及特点 | 第18-25页 |
| （一） 大学教师文化素养的内涵 | 第18-19页 |
| （二） 大学教师文化素养的构成 | 第19-23页 |
| （三） 大学教师文化素养的特点 | 第23-25页 |
| 三、大学和谐校园建设与教师文化素养的关系探讨 | 第25-31页 |
| （一） 教师文化素养的水平之于构建大学和谐校园的意义 | 第25-28页 |
| 1. 教师文化素养对大学文化品位的形成具有导向作用 | 第25-26页 |
| 2. 教师文化素养对大学和谐师生关系的建立具有促进作用 | 第26页 |
| 3. 教师文化素养对大学教育教学质量具有影响作用 | 第26-27页 |
| 4. 教师文化素养对大学生文化素质的形成具有引导作用 | 第27-28页 |
| （二） 大学和谐校园的构建对教师文化素养的基本要求 | 第28-31页 |
| 1. 高尚的道德品质和职业品格 | 第28-29页 |
| 2. 具有与时代精神相通的教育理念 | 第29页 |
| 3. 具备多层次复合的知识结构 | 第29-30页 |
| 4. 综合能力的要求 | 第30-31页 |
| 四、大学教师文化素养的现状调查 | 第31-41页 |
| （一） 现状调查情况总结 | 第31-34页 |
| （二） 大学教师文化素养的现状透视 | 第34-36页 |
| 1. 人文知识贫瘠，人文精神贫乏 | 第34-35页 |
| 2. 敬业精神缺乏 | 第35页 |
| 3. 追求真理的热情不高 | 第35页 |
| 4. 对学生的关爱不够 | 第35-36页 |
| 5. 教育方式单一 | 第36页 |
| （三） 成因分析 | 第36-38页 |
| 1. 社会因素 | 第36-37页 |
| 2. 学校因素 | 第37-38页 |
| 3. 教师自身因素 | 第38页 |
| （四） 大学教师文化素养缺失的后果 | 第38-41页 |
| 1. 影响大学文化品位的提高 | 第39页 |
| 2. 影响大学和谐师生关系的建立 | 第39页 |
| 3. 影响大学教师自身的可持续发展 | 第39-40页 |
| 4. 影响人才培养的质量和学校发展 | 第40-41页 |
| 五、提高大学教师文化素养的对策 | 第41-47页 |
| （一） 转变教育观念 | 第41-42页 |
| （二）营造良好的人文环境 | 第42-43页 |
| 1. 营造优良的校风和教风 | 第42页 |
| 2. 开展面向大学教师的文化活动 | 第42页 |
| 3. 建立和谐的校园人际关系 | 第42-43页 |
| （三） 丰富教师的文化底蕴 | 第43-44页 |
| 1. 扩充人文知识，提升人文精神 | 第43-44页 |
| 2. 提高教师的学科文化素养 | 第44页 |
| （四） 创造和谐的制度环境 | 第44-46页 |
| 1. 完善学校的教师管理制度 | 第45页 |
| 2. 制定综合的教师考评制度 | 第45页 |
| 3. 建立合理的教师培训制度 | 第45-46页 |
| （五） 教师加强自我修养 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |
