义务教育阶段学生汉字书写水平评价的理论基础研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、汉字书写水平评价研究的理论前提 | 第12-22页 |
| （一） 对评价的把握 | 第12-15页 |
| 1. 评价的内涵 | 第12-13页 |
| 2. 评价功能的多重性 | 第13-15页 |
| （二） 教育评价的个性 | 第15-18页 |
| 1. 形成性评价与终结性评价 | 第16-18页 |
| 2. 教育评价的指标系统 | 第18页 |
| （三） 汉字书写水平评价理论 | 第18-22页 |
| 1. 汉字书写水平是语文素养的基本内容 | 第19-21页 |
| 2. 书写水平评价是保证书写水平的必要手段 | 第21-22页 |
| 3. 汉字书写水平评价理论的构成 | 第22页 |
| 二、汉字书写水平评价的现实动因 | 第22-26页 |
| （一） 现实动因：义务教育阶段学生汉字书写状况 | 第23-24页 |
| （二） 历史条件：社会生产方式和生活方式的变化 | 第24-26页 |
| 三、汉字书写水平评价的理论探讨 | 第26-39页 |
| （一） 汉字书写水平评价的目的 | 第26-30页 |
| 1. 规范汉字使用 | 第27页 |
| 2. 提高书写审美水平 | 第27-29页 |
| 3. 承传文化精神 | 第29-30页 |
| （二） 汉字书写水平评价的历史经验 | 第30-36页 |
| 1. 实用维度 | 第30-35页 |
| 2. 审美维度 | 第35-36页 |
| （三） 汉字书写水平评价的指标系统 | 第36-37页 |
| 1. 行为指标 | 第36-37页 |
| 2. 书面指标 | 第37页 |
| （四） 汉字书写水平评价的今日选择 | 第37-39页 |
| 四、汉字书写水平评价的实践探讨 | 第39-45页 |
| （一） 书写水平评价模式的经验与设想 | 第39-43页 |
| 1. 对书写的命题设计 | 第39-41页 |
| 2. 汉字书写的等级考试 | 第41-43页 |
| （二） 汉字书写水平评价实践的策略 | 第43-45页 |
| 1. 系统性评价 | 第44页 |
| 2. 形成性评价 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第49页 |
