| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 导言 | 第9-10页 |
| 第一章 语文教师审美人格界定 | 第10-18页 |
| 一、人格和审美人格界说 | 第10-14页 |
| 二、语文教师审美人格的特征描述 | 第14-18页 |
| 第二章 语文教师审美人格与语文教学 | 第18-26页 |
| 一、语文教师审美人格引导下的语文教学 | 第18-24页 |
| 二、语文教师审美人格作为隐性课程 | 第24-26页 |
| 第三章 审美人格的缺失——当下语文教师的困境与困惑 | 第26-32页 |
| 一、当下语文教师的生存状态 | 第26-29页 |
| 二、原因探究——对当代语文教育两大偏向的反思 | 第29-32页 |
| 第四章 语文教师审美人格的养成策略 | 第32-39页 |
| 一、回归主体精神，立足真我教学 | 第32-34页 |
| 二、重建导向个体精神自由的课程知识观 | 第34-36页 |
| 三、培植超越品格，提高创造能力 | 第36-37页 |
| 四、转变教师评价观念，构建新的评价体系 | 第37-38页 |
| 五、终身养成策略 | 第38-39页 |
| 结语 诗意地栖居,走向审美化人生 | 第39-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 读研期间的科研成果 | 第47页 |