| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一 语文教学沟通的阐释及理论基础 | 第11-20页 |
| （一） 语文教学沟通的阐释 | 第11-14页 |
| （二） 语文教学沟通的价值 | 第14-16页 |
| （三） 语文教学沟通的理论基础 | 第16-20页 |
| 1 解释学理论与语文教学沟通 | 第16-17页 |
| 2. 哈贝马斯的交往行为理论与语文教学沟通 | 第17-18页 |
| 3. 建构主义理论与语文教学沟通 | 第18-20页 |
| 二 语文教学沟通的本质特征 | 第20-26页 |
| （一） 语文教学沟通的交互主体性 | 第20-21页 |
| （二） 语文教学沟通的多元开放性 | 第21-23页 |
| （三） 语文教学沟通的意义生成性 | 第23-25页 |
| （四） 语文教学沟通的情感审美性 | 第25-26页 |
| 三、语文教学沟通的策略 | 第26-36页 |
| （一） 体验策略 | 第26-30页 |
| 1. 加强诵读教学 | 第26-27页 |
| 2.注重文化背景和角色的体验 | 第27-28页 |
| 3. 注重生活体验 | 第28-30页 |
| （二） 平等对话策略 | 第30-33页 |
| 1. 引导学生与文本对话，达成与文本视野融合 | 第30-31页 |
| 2. 注重人与人之间对话的引领、合作和反思 | 第31-33页 |
| （三） 多元互动策略 | 第33-36页 |
| 1. 创设多种情境，让学生积极参与 | 第33-35页 |
| 2. 利用小组讨论学习，培养学生沟通、协商与合作能力 | 第35-36页 |
| 四、语文沟通型课程的新建构 | 第36-49页 |
| （一） 从“传递型课程”到“沟通型课程”的转向 | 第37-42页 |
| 1. 现代知识观与“传递型课程” | 第37-40页 |
| 2. 后现代知识观与“沟通型课程” | 第40-42页 |
| （二）语文沟通型课程的建构 | 第42-49页 |
| 1. 语文沟通型课程的价值取向观 | 第43-44页 |
| 2. 语文沟通型课程的实施过程观 | 第44-47页 |
| 3. 语文沟通型课程的文化反思观 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第56页 |