| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| Chapter 1 Introduction | 第13-17页 |
| ·Background information | 第13-14页 |
| ·Significance of this study | 第14-16页 |
| ·Organization of this thesis | 第16-17页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第17-38页 |
| ·Study of metacognition | 第17-22页 |
| ·Components of metacognition | 第18-19页 |
| ·Studies of writing metacognition and achievements at home and abroad | 第19-22页 |
| ·Study of metacognitive strategies | 第22-26页 |
| ·Wenden's view | 第23页 |
| ·Oxford's view | 第23页 |
| ·O'Malley and Chamot's view | 第23-25页 |
| ·Flavell's view | 第25页 |
| ·Wu Hongyun and Liu Runqing's view | 第25-26页 |
| ·Descriptions and evaluations on learning strategies | 第26-30页 |
| ·Classifications of learning strategies | 第27-29页 |
| ·Learning conditions and fostering learning strategies | 第29-30页 |
| ·Descriptions and evaluations on writing performance | 第30-38页 |
| ·Product-oriented writing | 第30-31页 |
| ·Process-oriented writing | 第31-34页 |
| ·Evaluations on product- and process-oriented writing | 第34-35页 |
| ·Metacognitive strategies and cognitive strategies | 第35-38页 |
| Chapter 3 Methodology | 第38-45页 |
| ·Participants | 第38-39页 |
| ·Writing papers | 第39-41页 |
| ·Questionnaires | 第41-42页 |
| ·Training metacognitive strategies | 第42-45页 |
| ·Training awareness | 第43页 |
| ·Short-term practice | 第43-44页 |
| ·Long-term practice | 第44-45页 |
| Chapter4 Data Analysis and Discussion | 第45-58页 |
| ·Data analysis | 第45-56页 |
| ·Analysis of the questionnaires | 第45-50页 |
| ·Analysis of writing papers | 第50-56页 |
| ·Analysis and Discussion | 第56-58页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第58-62页 |
| ·Major Findings | 第58页 |
| ·Pedagogical implications | 第58-60页 |
| ·Limitations and suggestions | 第60-62页 |
| Acknowledgements | 第62-63页 |
| Bibliography | 第63-69页 |
| Appendices | 第69-79页 |
| Published articles | 第79页 |
