| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| 一、选题缘起 | 第9-10页 |
| 二、相关文献综述 | 第10-13页 |
| （一） 国外的研究动态及发展趋势 | 第10-12页 |
| （二） 我国在这方面已进行的工作情况 | 第12-13页 |
| 三、研究的意义 | 第13-15页 |
| （一） 80 后青年教师职业生涯规划指导是青年工作的新思路 | 第14页 |
| （二） 80 后教师职业生涯规划指导是稳定教师队伍的有效方法 | 第14-15页 |
| （三） 80 后青年教师职业生涯规划指导是服务党政中心工作的具体举措 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-18页 |
| （一） 问卷调查法 | 第16页 |
| （二） 访谈法 | 第16页 |
| （三） 文献法 | 第16页 |
| （四） 行动研究 | 第16-18页 |
| 第一章 80 后青年教师成长的时代背景与特征 | 第18-26页 |
| 一、80 后成长的时代背景 | 第18-20页 |
| （一） “80 后”名词的诞生 | 第18-19页 |
| （二） “80 后”青年群体特征 | 第19-20页 |
| 二、80 后青年教师身心发展的特征 | 第20-21页 |
| （一） 自我中心意识较强 | 第20页 |
| （二） 接受新事物较快 | 第20-21页 |
| （三） 社会责任感较高 | 第21页 |
| （四） 心理承受能力较弱 | 第21页 |
| 三、80 后青年教师职业生涯发展特点 | 第21-26页 |
| （一） “适应期”的专业特征 | 第23-24页 |
| （二） “发奋期”的专业特征 | 第24-26页 |
| 第二章 80 后青年教师职业生涯规划指导的基础 | 第26-31页 |
| 一、80 后青年教师成长的个人因素 | 第26-29页 |
| （一） 教师专业心理 | 第26-28页 |
| （二） 教师的知识观 | 第28页 |
| （三） 教师知识管理能力 | 第28-29页 |
| 二、80 后青年教师职业成长的环境因素 | 第29-31页 |
| （一） 家庭因素 | 第29页 |
| （二） 学校因素 | 第29-30页 |
| （三） 社会因素 | 第30-31页 |
| 第三章 80 后青年教师职业生涯规划指导的实施 | 第31-51页 |
| 一、80 后青年教师职业生涯规划指导的实施原则 | 第31-32页 |
| 二、80 后青年教师职业生涯规划指导实施程序 | 第32-33页 |
| 三、80 后青年教师职业生涯规划指导的实施内容 | 第33-35页 |
| 四、80 后青年教师职业生涯规划指导的实施方法 | 第35-51页 |
| （一） 青年教师读书活动——在阅读中成长 | 第35-38页 |
| （二） 青年教师论坛活动——在聆听中学习 | 第38-40页 |
| （三） 青年教师社团建设——在社团中前进 | 第40-43页 |
| （四） 青年教师博客群——在沟通中发展 | 第43-47页 |
| （五） 青年岗位能手评比活动——在激励中加速 | 第47-51页 |
| 第四章 研究的回顾与反思 | 第51-55页 |
| 一、研究工作的回顾 | 第51-53页 |
| （一） 开展指导工作中的优势 | 第51-52页 |
| （二） 开展指导工作中的困难 | 第52-53页 |
| 二、研究反思 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录一 | 第59-61页 |
| 附录二 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
