| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-13页 |
| ·时代背景 | 第7-9页 |
| ·研究的意义 | 第9-12页 |
| ·非智力因素对学习具有重要的影响 | 第9-10页 |
| ·研究非智力因素是新课程改革的需要 | 第10-11页 |
| ·研究非智力因素是学生全面发展的需要 | 第11-12页 |
| ·研究目的及任务 | 第12-13页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第13-23页 |
| ·研究的基础理论 | 第13-17页 |
| ·马克思哲学原理 | 第13页 |
| ·教学最优化理论 | 第13页 |
| ·马斯洛的需要层次论 | 第13-15页 |
| ·奥苏伯尔的内驱力论 | 第15-16页 |
| ·人本主义理论基础 | 第16-17页 |
| ·化学学习中非智力因素的构成 | 第17-20页 |
| ·非智力因素的研究现状 | 第17-19页 |
| ·非智力因素的结构 | 第19-20页 |
| ·化学学习中非智力因素的作用 | 第20-21页 |
| ·非智力因素在学科教学中的积极作用 | 第21-23页 |
| 第三章 化学学习中学生非智力因素的调查 | 第23-28页 |
| ·调查问卷 | 第23-24页 |
| ·调查结果分析 | 第24-28页 |
| ·学习兴趣和学习动机上的差异 | 第24-25页 |
| ·独立意识的差异 | 第25-26页 |
| ·归因上的差异 | 第26-27页 |
| ·女生非智力因素受环境的影响 | 第27-28页 |
| 第四章 实践研究 | 第28-42页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·实验假设 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| ·实验过程 | 第29页 |
| ·问卷调查 | 第29-30页 |
| ·具体措施 | 第30-39页 |
| ·充分利用期望效应 | 第30-31页 |
| ·激发学生浓厚的学习兴趣 | 第31-35页 |
| ·培养良好的学习习惯 | 第35-36页 |
| ·重视情感教育，注重“感情投资” | 第36-39页 |
| ·实验结果及分析 | 第39-41页 |
| ·化学成绩统计表 | 第39-40页 |
| ·实验前后测化学学习兴趣的频数分布直方图 | 第40-41页 |
| ·实验结果分析 | 第41页 |
| ·实验结论 | 第41-42页 |
| 第五章 讨论与思考 | 第42-46页 |
| ·培养非智力因素是促进学生自主学习和探究学习的有力保证 | 第42页 |
| ·培养非智力因素是转化“后进生”的有效途径 | 第42-43页 |
| ·培养非智力因素是促进教师教学能力增长的强劲动力 | 第43-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 调查问卷 | 第49-53页 |
| 学习期间本人公开发表的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |