高中课堂师生互动研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 导言 | 第10-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| ·课题来源、研究目的和意义 | 第12-14页 |
| ·课题来源 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·国内外研究现状及分析 | 第14-18页 |
| ·国外相关研究及分析 | 第14-16页 |
| ·国内相关研究及分析 | 第16-18页 |
| ·创新点和重点难点 | 第18-19页 |
| ·创新点 | 第18-19页 |
| ·重点难点 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 高中课堂师生互动的概念界定和理论概述 | 第20-29页 |
| ·高中课堂师生互动的概念 | 第20页 |
| ·高中课堂师生互动的特点 | 第20-23页 |
| ·平等性 | 第20-21页 |
| ·交互性 | 第21-22页 |
| ·情感性 | 第22页 |
| ·建构性 | 第22-23页 |
| ·高中课堂师生互动的类型 | 第23页 |
| ·高中课堂师生互动的理论概述 | 第23-29页 |
| ·主体性社会实践观及其困境 | 第24-25页 |
| ·从主体性社会实践观向主体间性社会实践观的转向 | 第25-27页 |
| ·从"独白"走向"对话"——教育学视界的转向 | 第27-29页 |
| 第3章 高中课堂师生互动中存在的问题及表现形式 | 第29-43页 |
| ·失落型互动 | 第29-31页 |
| ·蒙蔽型互动 | 第31-43页 |
| ·差异型互动 | 第31-39页 |
| ·性别差异型互动 | 第32-35页 |
| ·成绩差异型互动 | 第35-36页 |
| ·人际地位差异型互动 | 第36-38页 |
| ·空间差异型互动 | 第38-39页 |
| ·表征型互动 | 第39-43页 |
| ·公式型互动 | 第40-42页 |
| ·垄断型互动 | 第42页 |
| ·主客型互动 | 第42-43页 |
| 第4章 高中课堂师生互动中存在问题的原因分析 | 第43-59页 |
| ·传统文化和观念因素 | 第43-45页 |
| ·性别因素 | 第45-47页 |
| ·成绩因素 | 第47-49页 |
| ·人际地位因素 | 第49-51页 |
| ·空间因素 | 第51-53页 |
| ·课程因素 | 第53-55页 |
| ·教师素养因素 | 第55-57页 |
| ·评价制度因素 | 第57-59页 |
| 第5章 高中课堂师生有效互动的策略探析 | 第59-86页 |
| ·构建理想的话语环境 | 第59-64页 |
| ·从文本课程向体验课程转化 | 第64-67页 |
| ·体验课程目标观的建构 | 第65页 |
| ·体验课程内容观的建构 | 第65-66页 |
| ·体验课程实施观的建构 | 第66-67页 |
| ·提高教师的专业素质和人文素养 | 第67-70页 |
| ·教师培训 | 第67-68页 |
| ·教师的自我反思 | 第68-69页 |
| ·公共话语空间的建立 | 第69-70页 |
| ·从"物化"思维向"人学"思维的转向 | 第70-74页 |
| ·教师对自我角色的认识 | 第70-71页 |
| ·学生观 | 第71-72页 |
| ·师生关系观 | 第72-73页 |
| ·教育目的观 | 第73-74页 |
| ·建立发展性教育评价制度 | 第74-77页 |
| ·评价目的的发展性 | 第74-75页 |
| ·评价对象的主体性 | 第75-76页 |
| ·评价过程的动态性 | 第76页 |
| ·评价标准的多元性 | 第76-77页 |
| ·学生问题意识的培养 | 第77-80页 |
| ·创设有利于学生提问的环境 | 第78-79页 |
| ·教给学生提问的方法和策略 | 第79-80页 |
| ·给予学生积极强化 | 第80页 |
| ·重建生命的神圣感 | 第80-83页 |
| ·教育要切入学生之生命 | 第81-82页 |
| ·教育要切入教师之生命 | 第82页 |
| ·教育要切入科学与人文之生命 | 第82-83页 |
| ·从主体性到主体间性 | 第83-86页 |
| ·主体性的根本困境 | 第83-84页 |
| ·主体间性对主体性的消解和超越 | 第84-86页 |
| 结语 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 附录1 | 第92-94页 |
| 附录2 | 第94-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
