| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-20页 |
| ·问题的提出 | 第10-13页 |
| ·课题来源 | 第10-11页 |
| ·研究目的及意义 | 第11-13页 |
| ·国内外相关研究现状及分析 | 第13-18页 |
| ·国外相关研究现状及分析 | 第13-15页 |
| ·国内相关研究现状 | 第15-18页 |
| ·课题的研究内容和方法 | 第18-20页 |
| ·研究的主要内容 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 初中信息技术问题情境创设的现状分析 | 第20-27页 |
| ·中小学信息技术教育的发展为信息技术问题情境的创设提供条件 | 第20页 |
| ·初中信息技术课堂创设问题情境的现状分析 | 第20-27页 |
| ·对学校、学生和教师的整体情况的分析 | 第21页 |
| ·问卷调查和访谈 | 第21-27页 |
| 第3章 信息技术教学中问题情境的相关分析及分类 | 第27-39页 |
| ·问题情境的含义及分类 | 第27-34页 |
| ·问题的含义及分类 | 第27-28页 |
| ·信息技术问题的含义及分类 | 第28-29页 |
| ·情境的含义及分类 | 第29-30页 |
| ·问题情境的含义及分类 | 第30-31页 |
| ·问题情境的特征分析 | 第31-34页 |
| ·信息技术课程的特征分析 | 第34-35页 |
| ·信息技术课程具有很强的实践操作性 | 第34页 |
| ·信息技术知识具有非连续性,整合性较强 | 第34页 |
| ·信息技术课程具有很强的创造性 | 第34-35页 |
| ·信息技术课程内容的多媒体性 | 第35页 |
| ·信息技术问题情境的分类 | 第35-39页 |
| ·从课堂的不同阶段创设问题情境的角度 | 第35-36页 |
| ·从培养学生思维和能力的角度 | 第36-39页 |
| 第4章 信息技术教学中创设问题情境的原则及途径 | 第39-54页 |
| ·创设问题情境的原则 | 第39-45页 |
| ·悬疑性原则 | 第39-40页 |
| ·鲜活性原则 | 第40-41页 |
| ·启发性原则 | 第41-42页 |
| ·主体性原则 | 第42-43页 |
| ·开放性原则 | 第43-44页 |
| ·复杂性原则 | 第44-45页 |
| ·创设问题情境的途径 | 第45-54页 |
| ·采集生活点滴,了解学生真实所需 | 第45-46页 |
| ·讲述故事和兴趣话题,进入角色 | 第46-47页 |
| ·关注课堂细节,精心设计问答 | 第47-48页 |
| ·利用直观教具,激发学习兴趣 | 第48-49页 |
| ·运用信息技术,拓展课程资源,丰富问题情境 | 第49-50页 |
| ·设置教学悬疑,激化认知冲突 | 第50-51页 |
| ·创造探索合作氛围,培养创新思维 | 第51-52页 |
| ·开放教学情境,培养主体意识 | 第52-54页 |
| 第5章 初中信息技术问题情境设计案例和效果分析 | 第54-70页 |
| ·初中信息技术课堂的问题情境创设 | 第54-56页 |
| ·《初识Excel》问题情境设计案例及教学效果分析 | 第56-63页 |
| ·《初识Excel》问题情境设计案例 | 第56-61页 |
| ·教学效果分析 | 第61-63页 |
| ·《Flash引导层的使用》问题情境设计案例及教学效果分析 | 第63-70页 |
| ·《Flash引导层的使用》问题情境设计案例 | 第63-67页 |
| ·教学效果分析 | 第67-70页 |
| 第6章 结论 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
