| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-26页 |
| ·问题的提出 | 第10-14页 |
| ·情感主义的道德教育价值日益受到关注 | 第10-11页 |
| ·经济学方法在社会科学研究领域的广泛应用 | 第11页 |
| ·道德教育理论与实践发展需要引入经济学分析方法 | 第11-12页 |
| ·道德教育与情感的经济特性 | 第12-14页 |
| ·概念界定 | 第14-16页 |
| ·经济学分析 | 第14-15页 |
| ·情感性道德教育 | 第15页 |
| ·家庭 | 第15-16页 |
| ·文献综述 | 第16-26页 |
| ·对教育问题进行经济学分析的相关研究 | 第16-19页 |
| ·情感性道德教育与家庭德育的相关研究 | 第19-22页 |
| ·经济学分析方法的相关研究 | 第22-26页 |
| 2 家庭情感性道德教育价值功能的经济学分析 | 第26-37页 |
| ·基于道德需求分析道德教育的价值 | 第26-29页 |
| ·经济学意义上的道德需求 | 第26-28页 |
| ·道德供给与道德教育 | 第28-29页 |
| ·基于教育效率分析情感对道德教育的价值 | 第29-33页 |
| ·效率问题引起道德教育的选择与决策——理论视域的分野 | 第29-30页 |
| ·情感的资源特性与道德教育效率 | 第30-32页 |
| ·情感的作用机制与道德教育效率 | 第32-33页 |
| ·家庭情感性道德教育的功能分析 | 第33-37页 |
| ·道德供需的理想模型 | 第33-34页 |
| ·情感性道德教育的生产功能 | 第34-35页 |
| ·家庭生产单位内的情感性道德教育 | 第35-37页 |
| 3 家庭情感性道德教育相对于学校的优势分析 | 第37-48页 |
| ·将比较优势原理引入家庭情感性道德教育研究 | 第37-40页 |
| ·经济学中的比较优势原理 | 第37-38页 |
| ·引入比较优势分析必要性与可行性 | 第38-39页 |
| ·引入比较优势分析应注意的问题 | 第39-40页 |
| ·家庭相对于学校在情感资源投入使用中的绝对优势 | 第40-44页 |
| ·情感资源投入使用在量方面的绝对优势 | 第41-42页 |
| ·情感资源投入使用在质方面的绝对优势 | 第42-44页 |
| ·家庭与学校情感性道德教育的机会成本和比较优势分析 | 第44-48页 |
| ·家庭情感性道德教育中的机会成本 | 第44-45页 |
| ·学校情感性道德教育中的机会成本 | 第45-46页 |
| ·家庭情感性道德教育的比较优势 | 第46-48页 |
| 4 家庭情感性道德教育过程的生产理论分析 | 第48-55页 |
| ·将生产理论引入家庭情感性道德教育的过程分析 | 第48-51页 |
| ·经济学中的生产理论及相关概念 | 第48-49页 |
| ·情感性道德教育过程与物质生产过程 | 第49-50页 |
| ·引入生产理论分析应注意的问题 | 第50-51页 |
| ·家庭情感性道德教育过程的生产模型分析 | 第51-55页 |
| ·建立家庭情感性道德教育的生产函数 | 第51-52页 |
| ·教育者情感要素投入变动的生产函数分析 | 第52-55页 |
| 5 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |