| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-20页 |
| ·问题缘起 | 第9-11页 |
| ·养成教学智慧是实施新课程改革的需要 | 第9-10页 |
| ·养成教学智慧是教师专业成长的最高目标 | 第10页 |
| ·养成教学智慧是教师迎接动态课堂教学的必要条件 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究的理论意义 | 第11页 |
| ·研究的实践价值 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-16页 |
| ·“教学智慧内涵”的研究综述 | 第11-13页 |
| ·“教学智慧的养成策略”的研究综述 | 第13-16页 |
| ·研究设计 | 第16-20页 |
| ·研究的中心问题 | 第16页 |
| ·研究目的 | 第16-17页 |
| ·研究假设 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·操作性定义 | 第18-19页 |
| ·研究的创新之处 | 第19-20页 |
| 2 教学智慧 | 第20-34页 |
| ·什么是智慧 | 第20-23页 |
| ·相关工具书对“智慧”的界定 | 第20-21页 |
| ·国内学者对“智慧”的理解 | 第21-22页 |
| ·国外学者对“智慧”的理解 | 第22-23页 |
| ·教学智慧 | 第23-34页 |
| ·教学智慧内涵的静态分析:教师教的智慧和学生学的智慧 | 第23-25页 |
| ·教学智慧内涵的动态分析:教师与学生生命主体的共同发展 | 第25-28页 |
| ·教学智慧的特点 | 第28-29页 |
| ·教师教学智慧的发展阶段 | 第29-34页 |
| 3 教师教学智慧的影响因素 | 第34-45页 |
| ·影响教师教学智慧的主观因素 | 第34-40页 |
| ·正确的教学观 | 第34-35页 |
| ·多元的知识结构 | 第35-36页 |
| ·综合的教学能力 | 第36-38页 |
| ·积极的教学情感 | 第38-39页 |
| ·良好的工作习惯 | 第39-40页 |
| ·影响教师教学智慧的客观因素 | 第40-45页 |
| ·教学管理 | 第40-41页 |
| ·评价标准 | 第41-42页 |
| ·校本教研 | 第42-45页 |
| 4 教师教学智慧的养成策略 | 第45-53页 |
| ·自主学习:教师养成教学智慧的不竭之源 | 第45-47页 |
| ·树立正确的教学观 | 第46页 |
| ·培养积极的教学情感 | 第46-47页 |
| ·掌握广博的知识 | 第47页 |
| ·反思性教学:教师养成教学智慧的主要渠道 | 第47-49页 |
| ·行动研究 | 第48页 |
| ·自我档案袋管理法 | 第48-49页 |
| ·基于反思的校本研究 | 第49页 |
| ·学习型组织:教师养成教学智慧的外部条件 | 第49-51页 |
| ·营造和谐的文化氛围 | 第50页 |
| ·形成组织的共同愿景 | 第50页 |
| ·激励教师间的交流合作 | 第50-51页 |
| ·发展性教师评价:教师养成教学智慧的机制保障 | 第51-53页 |
| ·转变评价观念 | 第51-52页 |
| ·彰显评价的主体性 | 第52页 |
| ·注重评价的互动性 | 第52-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 访谈提纲 | 第55-56页 |
| 课堂观察提纲 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 研究生阶段参加的科研及发表论文情况 | 第60-61页 |