| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 柔性管理概述 | 第15-23页 |
| 第一节 柔性管理的发展背景 | 第15-16页 |
| 第二节 柔性管理的内容与特点 | 第16-18页 |
| 一、柔性管理的内容 | 第16页 |
| 二、柔性管理的特点 | 第16-18页 |
| 第三节 柔性管理的功能 | 第18-19页 |
| 一、教育功能 | 第18页 |
| 二、协调功能 | 第18-19页 |
| 第四节 柔性管理的思想基础 | 第19-22页 |
| 一、中国传统文化中的柔性思想 | 第19-20页 |
| 二、行为科学理论中的柔性思想 | 第20页 |
| 三、权变理论中的柔性思想 | 第20-21页 |
| 四、马克思主义中的柔性思想 | 第21-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 我国高校教学质量监控机制的基本要素及其运行现状 | 第23-33页 |
| 第一节 我国高校教学质量监控机制的基本要素 | 第23-28页 |
| 一、监控组织 | 第23-24页 |
| 二、监控者 | 第24-26页 |
| 三、被监控者 | 第26-27页 |
| 四、监控过程 | 第27-28页 |
| 第二节 我国高校教学质量监控的运行现状及存在的问题 | 第28-32页 |
| 一、我国高校教学质量监控的运行状况 | 第28-30页 |
| 二、我国高校教学质量监控存在的问题 | 第30-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 高校教学质量监控要素柔性化 | 第33-53页 |
| 第一节 我国高校教学质量监控实施柔性管理的必要性和可行性 | 第33-37页 |
| 一、高校教学管理与企业柔性管理在本质上有互通性 | 第33-35页 |
| 二、教学质量监控人员特点需要柔性管理 | 第35-37页 |
| 第二节 高校教学质量监控组织柔性 | 第37-46页 |
| 一、组织人员柔性 | 第37-41页 |
| 二、组织战略实施柔性 | 第41-43页 |
| 三、组织结构柔性 | 第43-46页 |
| 第三节 高校教学质量监控过程柔性 | 第46-52页 |
| 一、监控过程柔性 | 第46-50页 |
| 二、高校教学质量监控评估指标体系柔性 | 第50-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 第四章 构建刚柔相济的高校教学质量监控机制的思考 | 第53-62页 |
| 第一节 柔性管理与刚性管理的关系 | 第53-54页 |
| 一、柔性管理与刚性管理的特征 | 第53页 |
| 二、柔性管理与刚性管理的关系 | 第53-54页 |
| 第二节 建立刚柔相济的高校教学质量监控运行机制的意义 | 第54-56页 |
| 一、提高人才培养质量的重要保障 | 第55页 |
| 二、有利于实现教学管理的最优化 | 第55页 |
| 三、有利于深化教育教学改革 | 第55-56页 |
| 第三节 建立刚柔相济的教学质量监控机制的原则 | 第56-58页 |
| 一、科学性与可持续性相统一的原则 | 第56-57页 |
| 二、约束与激励相结合的原则 | 第57页 |
| 三、全员性与个性相结合的原则 | 第57-58页 |
| 第四节 构建刚柔相济的高校教学质量监控机制的建议 | 第58-61页 |
| 一、树立多元化的人才培养质量观 | 第58页 |
| 二、建立全面的、立体的、动态的教学质量监控机制 | 第58-61页 |
| 本章小结 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
