| Acknowledgement | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| Chapter 1 Introduction | 第11-13页 |
| Chapter 2 Motivation Theories in Foreign Language Learning | 第13-25页 |
| ·What is Motivation | 第13-14页 |
| ·The Classification of Motivation | 第14-18页 |
| ·Integrative Motivation and Instrumental Motivation | 第14-16页 |
| ·Intrinsic Motivation and Extrinsic Motivation | 第16-17页 |
| ·Global Motivation, Situational Motivation and Task-oriented Motivation | 第17-18页 |
| ·Dornyei’s Three-level Categorization of Motivation | 第18页 |
| ·Achievement Motivation | 第18页 |
| ·The Importance of Motivation and Attitude | 第18-20页 |
| ·Maslow’s Hierarchy of Needs Theory | 第20-21页 |
| ·Attribution Theory | 第21-22页 |
| ·Goal-setting Theory | 第22页 |
| ·The Current Researches of Motivation in China | 第22-24页 |
| ·Summary | 第24-25页 |
| Chapter 3 The Actualities of China’s Interpreting Learning and Teaching | 第25-32页 |
| ·The Actualities of China’s Interpreting Learning | 第25-26页 |
| ·The Actualities of China’s Interpreting Teaching | 第26页 |
| ·Basic Qualities Required for the Interpreters | 第26-30页 |
| ·Perfect Command of Languages | 第27-28页 |
| ·Acute Hearing | 第27页 |
| ·Good Pronunciation and Eloquence | 第27页 |
| ·Summary | 第27-28页 |
| ·Good Memory and Quick Response | 第28-29页 |
| ·Good Memory | 第28页 |
| ·Quick Response | 第28-29页 |
| ·Rich Extra-linguistic Knowledge | 第29-30页 |
| ·A Strong Sense of Responsibility | 第30页 |
| ·Peculiar Personal Qualities | 第30页 |
| ·Summary | 第30-32页 |
| Chapter 4 A Study of Chinese Interpretation Learners’Motivation | 第32-38页 |
| ·Objective | 第32页 |
| ·Subjects | 第32页 |
| ·Approach and Instrument | 第32-33页 |
| ·Questionnaire | 第33页 |
| ·Procedure | 第33页 |
| ·Data Analysis | 第33-37页 |
| ·Learners’Knowledge of Interpretation | 第33-34页 |
| ·Learners’Attitude toward Interpreting Learning | 第34页 |
| ·Interpretation Learners’Motivation | 第34-35页 |
| ·Motivation Intensity of Interpretation Learners | 第35-36页 |
| ·Interpretation Learners’Attribution Types | 第36-37页 |
| ·Summary | 第37-38页 |
| Chapter 5 Implications for the Improvement of Interpretation Teaching | 第38-43页 |
| ·To Grade Learners or Trainees on the Basis of Language Competence | 第38-39页 |
| ·To Group Learners at Same Language Level According to Motivation Types | 第39页 |
| ·To classify training organizations by teaching qualifications | 第39-40页 |
| ·To optimize teaching environment and lessen teachers’burden | 第40-41页 |
| ·To regulate interpreting teaching section | 第41-42页 |
| ·To intensify the supervision and management on interpreting training | 第42页 |
| ·Summary | 第42-43页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第43-45页 |
| ·Summary of This Thesis | 第43-44页 |
| ·Limitation of This Study | 第44-45页 |
| Bibliography | 第45-49页 |
| Appendixe | 第49-56页 |
| Appendix I | 第49-51页 |
| Appendix Ⅱ | 第51页 |
| Appendix Ⅲ | 第51-52页 |
| Appendix VII | 第52-53页 |
| Appendix Ⅳ | 第53-54页 |
| Appendix V | 第54-55页 |
| Appendix VI | 第55-56页 |
