| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-26页 |
| ·选题原因 | 第11-13页 |
| ·国内高等职业教育发展迅速 | 第11页 |
| ·高职英语教学面临挑战 | 第11-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-16页 |
| ·网络学习环境 | 第13-14页 |
| ·高职英语 | 第14页 |
| ·教学模式 | 第14-16页 |
| ·文献综述 | 第16-24页 |
| ·我国高职教育发展概况 | 第16-18页 |
| ·我国高职英语教学模式概述 | 第18-21页 |
| ·网络学习环境下的英语教学 | 第21-24页 |
| ·研究思路和方法 | 第24-25页 |
| ·可能创新之处 | 第25-26页 |
| 第二章 研究的理论依据 | 第26-33页 |
| ·心理学理论 | 第26-29页 |
| ·行为主义学习理论 | 第26-27页 |
| ·认知主义学习理论 | 第27页 |
| ·建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| ·人本主义的心理学思想 | 第28页 |
| ·联结主义与联通主义理论 | 第28-29页 |
| ·语言学理论 | 第29-30页 |
| ·语言输入假设理论 | 第29-30页 |
| ·自主学习理论 | 第30页 |
| ·本研究的理论选择 | 第30-33页 |
| 第三章 高职英语教学现状及发展的主要制约因素 | 第33-39页 |
| ·高职英语教学已取得的成绩 | 第33-35页 |
| ·制定了明确的教学指导性文件 | 第33页 |
| ·出版了适合高职教育的系列英语教材 | 第33-34页 |
| ·探索了一些新的教学模式和方法 | 第34页 |
| ·改变了教学评价的内容和方法 | 第34-35页 |
| ·高职英语教学面临的问题和挑战 | 第35-37页 |
| ·《基本要求》执行不到位 | 第35页 |
| ·学生入学时英语水平参差不齐 | 第35-36页 |
| ·教师的教育教学理念需要更新 | 第36页 |
| ·教学模式陈旧单一 | 第36页 |
| ·教学条件和设施相对落后 | 第36-37页 |
| ·师资力量不足 | 第37页 |
| ·高职英语教学发展的主要制约因素 | 第37-39页 |
| ·学生方面 | 第37页 |
| ·教师方面 | 第37-38页 |
| ·教学模式 | 第38页 |
| ·教学设施 | 第38-39页 |
| 第四章 高职英语教学新模式的构建 | 第39-53页 |
| ·高职英语教学新模式构建的思路 | 第39-41页 |
| ·高职英语教学新模式构建的内涵及特征 | 第41-43页 |
| ·高职英语教学新模式的理论基础 | 第43页 |
| ·高职英语教学新模式的教学目标 | 第43页 |
| ·高职英语教学新模式的教学系统及操作程序 | 第43-46页 |
| ·高职英语教学新模式的师生关系 | 第46-47页 |
| ·高职英语教学新模式下的教学策略 | 第47-48页 |
| ·要树立网络教学的理念 | 第47页 |
| ·要发挥好教师和学生在教学中的作用 | 第47-48页 |
| ·高职英语教学新模式下的教学评价 | 第48-49页 |
| ·形成性评价、诊断性评价和总结性评价相结合 | 第48页 |
| ·以自我评价为主, 结合教师评价、小组评价等多种评价方式 | 第48-49页 |
| ·根据评价目的和标准制定评价指标体系 | 第49页 |
| ·高职英语教学新模式下的课程设计 | 第49-52页 |
| ·课程设计的原则 | 第49-50页 |
| ·课程设计的主要内容 | 第50-52页 |
| ·高职英语教学新模式构建中应注意的问题 | 第52-53页 |
| ·教师应积极转变观念 | 第52页 |
| ·努力消除对网络多媒体教学认识上的误区 | 第52页 |
| ·克服对硬件条件的过分依赖 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者简介 | 第58页 |