初中语文情境教学研究
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 语文情境教学的内涵、发展及特征 | 第10-17页 |
| 第一节 语文情境教学的内涵 | 第10-11页 |
| 一、情境的内涵 | 第10页 |
| 二、情境教学的内涵 | 第10页 |
| 三、语文情境教学的内涵 | 第10-11页 |
| 第二节 情境教学的发展 | 第11-15页 |
| 一、国外情境教学发展概述 | 第11-13页 |
| 二、国内情境发展教学概述 | 第13-14页 |
| 三、语文情境教学发展概述 | 第14-15页 |
| 第三节 情境教学的特征 | 第15-17页 |
| 一、创设的情境富有真切感 | 第15-16页 |
| 二、创设的情境富有情感性 | 第16页 |
| 三、创设的情境富有想象力 | 第16-17页 |
| 第二章 语文情境教学的现状分析 | 第17-24页 |
| 第一节 初中语文情境教学现状调查 | 第17-21页 |
| 一、调查范围 | 第17页 |
| 二、调查内容 | 第17页 |
| 三、调查数据汇总 | 第17-21页 |
| 第二节 初中语文情境教学中存在的问题 | 第21-24页 |
| 一、为“情境”而“情境”，扰乱了文本内容 | 第21-22页 |
| 二、随“意愿”设“情境”，偏离了文本中心 | 第22页 |
| 三、灌输“情”而忽视“境”，脱离了文本实际 | 第22-23页 |
| 四、强调“境”而忽视“情”，曲解了文本情感 | 第23-24页 |
| 第三章 初中语文情境教学的原则及策略 | 第24-33页 |
| 第一节 语文情境教学的原则 | 第24-26页 |
| 一、情感与认知活动相互作用原则 | 第24页 |
| 二、智力因素与非智力因素统一作用的原则 | 第24-25页 |
| 三、指导性与自主性相统一的原则 | 第25页 |
| 四、直观性与暗示性相统一的原则 | 第25页 |
| 五、适时性与适量性相统一的原则 | 第25-26页 |
| 第二节 创设语文教学情境的策略 | 第26-33页 |
| 一、注重情境的问题性，激发学习动机 | 第26-29页 |
| 二、注重情境的互动性，营造学习氛围 | 第29-30页 |
| 三、注重情境的开放性，培养学习思维 | 第30-33页 |
| 第四章 语文情境教学的实践研究 | 第33-42页 |
| 第一节 以境引情 | 第33-37页 |
| 一、生活启情 | 第33-34页 |
| 二、图画生情 | 第34-35页 |
| 三、音乐抒情 | 第35页 |
| 四、语言燃情 | 第35-36页 |
| 五、想象悟情 | 第36-37页 |
| 第二节 以境启思 | 第37-39页 |
| 一、无疑处生疑 | 第37页 |
| 二、可疑处质疑 | 第37-38页 |
| 三、疲惫时设疑 | 第38-39页 |
| 第三节 以境促学 | 第39-42页 |
| 一、媒体促学 | 第39-40页 |
| 二、故事促学 | 第40页 |
| 三、角色促学 | 第40-42页 |
| 第五章 语文情境教学的实施效益及后续研究 | 第42-45页 |
| 第一节 语文情境教学的实施效益 | 第42-44页 |
| 一、课堂气氛得以活跃 | 第42页 |
| 二、学习兴趣得以激发 | 第42-43页 |
| 三、教学效率得以提高 | 第43页 |
| 四、学生思维得以提升 | 第43-44页 |
| 第二节 语文情境教学的后续研究 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 注释 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
