| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 序言 | 第9-14页 |
| (一) 选题意义 | 第9-10页 |
| (二) 国内外相关研究综述 | 第10-12页 |
| (三) 研究方法与研究思路 | 第12-13页 |
| (四) 论文的创新与不足 | 第13-14页 |
| 一、科尔伯格道德认知发展理论述评 | 第14-24页 |
| (一) 科尔伯格道德认知发展理论的主要观点 | 第14-20页 |
| 1. 进步主义的道德教育观 | 第14-15页 |
| 2. 道德教育的发展观 | 第15-16页 |
| 3. 认知-发展的理论观 | 第16-18页 |
| 4. 道德教育的实践策略 | 第18-20页 |
| (二) 对科尔伯格道德认知发展理论的评价 | 第20-24页 |
| 1. 道德认知发展理论的贡献 | 第20-22页 |
| 2. 道德认知发展理论的局限 | 第22-24页 |
| 二、科尔伯格道德认知发展理论对我国青少年思想政治教育的启示 | 第24-39页 |
| (一) 在教育模式建构上，我国青少年思想政治教育应从“被动灌输式”转向“主动交往式” | 第26-28页 |
| (二) 在教育目标设定上，思想政治教育应重视培养青少年的思想政治品德判断能力，促进青少年思想政治品德认知结构的提高。 | 第28-31页 |
| (三) 在教育内容选择上，我国青少年思想政治教育应始终坚持科学、开放、可持续发展的原则 | 第31-34页 |
| (四) 在教育策略实施上，我国青少年思想政治教育应采用一种生态性教育策略 | 第34-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43页 |
