美国优秀教师评价标准研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、导语 | 第8-15页 |
| (一)选题缘由 | 第8-9页 |
| (二)文献综述 | 第9-12页 |
| (三)概念界定 | 第12-14页 |
| (四)研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 二、美国优秀教师评价产生的背景与理论基础 | 第15-19页 |
| (一)美国优秀教师评价标准产生的背景 | 第15-16页 |
| (二)美国优秀教师评价标准的理论基础 | 第16-19页 |
| 三、美国优秀英语语言教师评价标准的内容体系 | 第19-25页 |
| (一)从横向上看,教师围绕学生掌握知识而展开 | 第19-21页 |
| (二)从纵向上看,评价标准体现以学生为中心 | 第21-25页 |
| 四、美国优秀教师评价标准的实施策略 | 第25-34页 |
| (一)档案袋资料 | 第27-30页 |
| (二)评估中心测试 | 第30-31页 |
| (三)评分 | 第31-34页 |
| 五、美国优秀教师评价标准的特点、经验及启示 | 第34-39页 |
| (一)美国优秀教师评价标准的特点 | 第34-35页 |
| 1.评价标准结构完整、内容清晰 | 第34页 |
| 2.广泛的合作意识和合作精神 | 第34-35页 |
| 3.强调反思意识和反思精神 | 第35页 |
| (二)美国优秀教师评价标准的经验 | 第35-36页 |
| 1.提供严格、自愿、公平的认证标准 | 第35页 |
| 2.提高教师的专业化水平,促进教师成长 | 第35-36页 |
| 3.提高学生成绩,促进学生身心的全面发展 | 第36页 |
| (三)美国优秀教师评价标准的启示 | 第36-39页 |
| 1.制定合理的优秀教师评价标准 | 第37页 |
| 2.关注教师专业化的发展 | 第37-38页 |
| 3.多方合作促进教学效果的提高 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
