柯尔文手势在女声合唱《回忆》教学中的应用研究--以郑州市Z高中为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第13-21页 |
| 一 研究缘由与意义 | 第13-15页 |
| 二 研究综述 | 第15-18页 |
| 二 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 四 研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 郑州市Z高中合唱教学现状调查分析 | 第21-35页 |
| 第一节 郑州市Z高中合唱教学现状调查 | 第21-26页 |
| 一 音乐教师访谈 | 第21-23页 |
| 二 学生问卷调查 | 第23-26页 |
| 第二节 郑州市Z高中合唱教学现状分析 | 第26-35页 |
| 一 学情分析 | 第26-27页 |
| 二 教师层面分析 | 第27页 |
| 三 教学层面分析 | 第27-28页 |
| 四 教材分析 | 第28-35页 |
| 第二章 柯尔文手势在合唱教学中的可行性和适用性 | 第35-40页 |
| 第一节 柯达伊音乐教育思想 | 第35-36页 |
| 一 柯达伊音乐教育体系 | 第35页 |
| 二 重视学校音乐教育 | 第35-36页 |
| 三 投身于合唱教学 | 第36页 |
| 第二节 柯尔文手势在合唱教学中的可行性 | 第36-38页 |
| 一 固定音高 | 第36-37页 |
| 二 和谐声部 | 第37页 |
| 三 活跃教学气氛 | 第37-38页 |
| 第三节 柯尔文手势在合唱教学中的适用性 | 第38-40页 |
| 一 单音方面 | 第38页 |
| 二 音程方面 | 第38-39页 |
| 三 和弦方面 | 第39页 |
| 四 卡农方面 | 第39-40页 |
| 第三章 柯尔文手势在女声合唱《回忆》教学中的应用 | 第40-78页 |
| 第一节 音乐剧《猫》唱段女声合唱《回忆》分析 | 第40-48页 |
| 一 音乐剧概述 | 第40-43页 |
| 二 合唱概述 | 第43-44页 |
| 三 女声合唱《回忆》分析 | 第44-48页 |
| 第二节 柯尔文手势在女声合唱《回忆》教学中的应用 | 第48-78页 |
| 一 声音教学中学会柯尔文手势 | 第48-54页 |
| 二 读谱教学深入练习柯尔文手势 | 第54-62页 |
| 三 分排教学主动使用柯尔文手势 | 第62-67页 |
| 四 合排教学巧用柯尔文手势 | 第67-72页 |
| 五 舞台教学结合柯尔文手势 | 第72-78页 |
| 第四章 柯尔文手势在合唱教学中应用成果分析及建议 | 第78-87页 |
| 第一节 应用结果 | 第78-83页 |
| 一 问卷 | 第78-79页 |
| 二 测试 | 第79-83页 |
| 第二节 柯尔文手势应用的积极作用 | 第83-85页 |
| 一 音准问题得到改善 | 第83页 |
| 二 合唱教学目标基本达成 | 第83-84页 |
| 三 激发学生学习兴趣 | 第84页 |
| 四 情感进一步丰富 | 第84-85页 |
| 第三节 柯尔文手势应用的不足之处 | 第85页 |
| 一 展开形式的不足 | 第85页 |
| 二 学生参与程度不均衡 | 第85页 |
| 第四节 柯尔文手势在今后教学中应用建议 | 第85-87页 |
| 一 丰富音乐教学方法 | 第85-86页 |
| 二 关注学生主体 | 第86页 |
| 三 学校重视音乐教学 | 第86页 |
| 四 增加音乐教师培训机会 | 第86-87页 |
| 结语 | 第87-88页 |
| 附录 | 第88-92页 |
| 参考文献 | 第92-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
