社会工作介入青少年抗逆力培养的实务探索--以深圳市M社区“激流勇进”抗逆力训练营为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 1、理论意义 | 第9-10页 |
| 2、现实意义 | 第10页 |
| (三) 研究综述 | 第10-14页 |
| 1、国外研究综述 | 第10-12页 |
| 2、国内研究综述 | 第12-14页 |
| (四) 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1、抗逆力 | 第14-15页 |
| 2、青少年 | 第15页 |
| 3、青少年社会工作 | 第15页 |
| (五) 相关理论基础 | 第15-16页 |
| 1、生态系统理论 | 第15-16页 |
| 2、社会支持理论 | 第16页 |
| (六) 研究方法 | 第16-18页 |
| 1、问卷调查法 | 第16-17页 |
| 2、访谈法 | 第17页 |
| 3、观察法 | 第17-18页 |
| 二、青少年抗逆力现状_以深圳市M社区为例 | 第18-30页 |
| (一) M社区抗逆力调查 | 第18-21页 |
| 1、M社区概况 | 第18页 |
| 2、M社区青少年抗逆力水平调查 | 第18-21页 |
| (二) M社区青少年抗逆力问题 | 第21-27页 |
| 1、个人方面 | 第21-25页 |
| 2、家庭环境 | 第25-26页 |
| 3、同辈群体 | 第26-27页 |
| (三) M社区青少年抗逆力影响因素 | 第27-30页 |
| 1、从个人方面分析青少年抗逆力 | 第27-28页 |
| 2、从家庭环境分析青少年抗逆力 | 第28页 |
| 3、从同辈群体分析青少年抗逆力 | 第28-30页 |
| 三、“激流勇进”抗逆力训练营实务过程 | 第30-52页 |
| (一) 抗逆力训练营简介 | 第30-31页 |
| 1、设计理念 | 第30页 |
| 2、活动目标 | 第30-31页 |
| 3、活动安排 | 第31页 |
| (二) 小组活动过程 | 第31-46页 |
| 1、第一次小组活动：抗逆力之自我认知 | 第31-34页 |
| 2、第二次小组活动：抗逆力之家长工作坊 | 第34-37页 |
| 3、第三次小组活动：抗逆力之情绪管理能力 | 第37-40页 |
| 4、第四次小组活动：抗逆力之冲突训练 | 第40-42页 |
| 5、第五次小组活动：抗逆力之目标管理 | 第42-44页 |
| 6、第六次小组活动：抗逆力之展望未来 | 第44-46页 |
| (三) 小组活动评估 | 第46-52页 |
| 1、小组效果评估 | 第47-48页 |
| 2、服务对象评估 | 第48-51页 |
| 3、社工自我评估 | 第51-52页 |
| 四、社会工作介入青少年抗逆力培养的思考 | 第52-56页 |
| (一) 总结 | 第52-53页 |
| 1、小组工作方法提升青少年抗逆力的优势 | 第52页 |
| 2、小组工作方法提升青少年抗逆力的局限性 | 第52-53页 |
| (二) 建议 | 第53-56页 |
| 1、发掘个体潜能,提升个体内在优势 | 第53页 |
| 2、改善家庭沟通模式,营造和谐家庭环境 | 第53-54页 |
| 3、建构学校抗逆力文化,营造支持性校园环境 | 第54页 |
| 4、建立完善和专业的服务机制,发挥社工作用 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
