| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1. 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 技术路线 | 第17-18页 |
| 2. 相关概念及理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第18-19页 |
| 2.1.1 地理课程资源 | 第18页 |
| 2.1.2 课外书刊 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 情境认知理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 认知学习理论 | 第22-23页 |
| 3. 地理课外书刊教学资源的类型、特点与开发 | 第23-46页 |
| 3.1 地理课外书刊与教材的关系 | 第23-24页 |
| 3.2 地理课外书刊的类型 | 第24-28页 |
| 3.2.1 地理教辅类书刊 | 第24-25页 |
| 3.2.2 地理教参类书刊 | 第25-26页 |
| 3.2.3 地理科普类书籍 | 第26-27页 |
| 3.2.4 地理科普类期刊 | 第27-28页 |
| 3.3 中学地理教学中应用的课外书刊资源特点 | 第28-31页 |
| 3.3.1 开放性 | 第28-29页 |
| 3.3.2 广泛性 | 第29-30页 |
| 3.3.3 娱乐性 | 第30页 |
| 3.3.4 导向性 | 第30-31页 |
| 3.4 中学地理教学中有效课外书刊资源的筛选原则 | 第31-34页 |
| 3.4.1 符合教学目标要求 | 第31-32页 |
| 3.4.2 符合学生身心发展 | 第32-33页 |
| 3.4.3 符合科学性要求 | 第33-34页 |
| 3.5 地理课外书刊资源的整理过程 | 第34-46页 |
| 3.5.1 构建素材库 | 第34-39页 |
| 3.5.2 建立试题库 | 第39-46页 |
| 4. 《中国国家地理》价值分析 | 第46-55页 |
| 4.1 《中国国家地理》概况 | 第46-49页 |
| 4.1.1 拥有丰富的图片资源 | 第46-47页 |
| 4.1.2 区域专题性浓厚 | 第47-48页 |
| 4.1.3 时代性强 | 第48-49页 |
| 4.2 价值分析 | 第49-55页 |
| 4.2.1 有利于情感态度价值观教学目标的达成 | 第49-53页 |
| 4.2.2 有利于课堂的生活化教学 | 第53-54页 |
| 4.2.3 有利于教师教学水平的提升 | 第54-55页 |
| 5. 《中国国家地理》在中学地理教学中应用的原则和策略 | 第55-71页 |
| 5.1 应用原则 | 第55-59页 |
| 5.1.1 激趣性原则 | 第55-56页 |
| 5.1.2 适度性原则 | 第56-57页 |
| 5.1.3 贴近性原则 | 第57页 |
| 5.1.4 及时性原则 | 第57-59页 |
| 5.2 应用策略 | 第59-69页 |
| 5.2.1 在不同教学环节中的应用策略 | 第59-64页 |
| 5.2.2 在不同教学模式中的应用策略 | 第64-69页 |
| 5.3 应用中应注意的问题 | 第69-71页 |
| 5.3.1 紧扣教学内容 | 第69-70页 |
| 5.3.2 避免滥用素材 | 第70-71页 |
| 6. 《中国国家地理》在中学地理教学中应用的实践案例 | 第71-82页 |
| 6.1 应用《徐闻菠萝,中国最美的“菠萝的海”》辅助“农业区位因素与农业地域类型”教学 | 第71-76页 |
| 6.2 应用《“南水”来了》辅助“资源跨区域调配”教学 | 第76-80页 |
| 6.3 案例的评价分析 | 第80-82页 |
| 7. 结论和展望 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
