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小组合作学习在中职学校课堂教学中应用研究--以石家庄F中等专业学校为例

摘要第4-6页
Abstract第6-8页
第一章 绪论第11-16页
    一、研究背景第11-12页
    二、文献综述第12-14页
        (一)国外关于小组合作学习研究第12-13页
        (二)国内关于小组合作学习研究第13-14页
    三、研究设计第14-16页
        (一)研究目的第14页
        (二)研究内容第14页
        (三)研究方法第14-16页
第二章 概念界定与理论依据第16-19页
    一、概念界定第16-17页
        (一)小组合作学习第16页
        (二)中职学校第16-17页
    二、理论依据第17-19页
        (一)建构主义理论第17页
        (二)最近发展区理论第17页
        (三)动机理论第17-18页
        (四)人本主义学习理论第18-19页
第三章 石家庄F中等专业学校小组合作学习应用状况调查与分析第19-42页
    一、调查的设计与实施第19-21页
        (一)确定调查对象第19页
        (二)编制调查问卷和设计访谈题目第19-20页
        (三)收集调查数据第20-21页
        (四)问卷信效度检测第21页
    二、调查结果分析第21-39页
        (一)学生问卷结果分析第21-30页
        (二)教师问卷的结果分析第30-38页
        (三)管理者访谈结果分析第38-39页
        (四)听课情况分析第39页
    三、存在问题第39-42页
        (一)学生层面第39-40页
        (二)教师层面第40页
        (三)管理者层面第40-42页
第四章 改进小组合作学习应用的建议第42-46页
    一、对学生的建议第42页
    二、对教师的建议第42-44页
        (一)科学设计合作学习主题,把握运用时机第42-43页
        (二)合理划分小组,明确角色分工第43页
        (三)提高教师素质,发挥引导作用第43-44页
        (四)完善评价机制,激发学生积极性第44页
    三、对管理者的建议第44-46页
        (一)改革现有管理模式第44页
        (二)完善配套设施第44-45页
        (三)加强教师培训第45-46页
结论第46-47页
参考文献第47-49页
附录1第49-51页
附录2第51-53页
附录3第53-54页
后记第54页

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