| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-14页 |
| (一)国外关于小组合作学习研究 | 第12-13页 |
| (二)国内关于小组合作学习研究 | 第13-14页 |
| 三、研究设计 | 第14-16页 |
| (一)研究目的 | 第14页 |
| (二)研究内容 | 第14页 |
| (三)研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 概念界定与理论依据 | 第16-19页 |
| 一、概念界定 | 第16-17页 |
| (一)小组合作学习 | 第16页 |
| (二)中职学校 | 第16-17页 |
| 二、理论依据 | 第17-19页 |
| (一)建构主义理论 | 第17页 |
| (二)最近发展区理论 | 第17页 |
| (三)动机理论 | 第17-18页 |
| (四)人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 第三章 石家庄F中等专业学校小组合作学习应用状况调查与分析 | 第19-42页 |
| 一、调查的设计与实施 | 第19-21页 |
| (一)确定调查对象 | 第19页 |
| (二)编制调查问卷和设计访谈题目 | 第19-20页 |
| (三)收集调查数据 | 第20-21页 |
| (四)问卷信效度检测 | 第21页 |
| 二、调查结果分析 | 第21-39页 |
| (一)学生问卷结果分析 | 第21-30页 |
| (二)教师问卷的结果分析 | 第30-38页 |
| (三)管理者访谈结果分析 | 第38-39页 |
| (四)听课情况分析 | 第39页 |
| 三、存在问题 | 第39-42页 |
| (一)学生层面 | 第39-40页 |
| (二)教师层面 | 第40页 |
| (三)管理者层面 | 第40-42页 |
| 第四章 改进小组合作学习应用的建议 | 第42-46页 |
| 一、对学生的建议 | 第42页 |
| 二、对教师的建议 | 第42-44页 |
| (一)科学设计合作学习主题,把握运用时机 | 第42-43页 |
| (二)合理划分小组,明确角色分工 | 第43页 |
| (三)提高教师素质,发挥引导作用 | 第43-44页 |
| (四)完善评价机制,激发学生积极性 | 第44页 |
| 三、对管理者的建议 | 第44-46页 |
| (一)改革现有管理模式 | 第44页 |
| (二)完善配套设施 | 第44-45页 |
| (三)加强教师培训 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-53页 |
| 附录3 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54页 |