M-Learning应用于汉语国际教育的分析与设计--以汉字类手机APP为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、选题缘起 | 第10-13页 |
| 二、国内外研究综述 | 第13-20页 |
| 三、研究意义和方法 | 第20-21页 |
| 四、研究内容和框架 | 第21-22页 |
| 第一章 移动学习概念与相关理论 | 第22-30页 |
| 第一节 移动学习概念 | 第22-25页 |
| 一、M-Learning基本概念 | 第22-23页 |
| 二、汉字学习APP资源概念与现状 | 第23-25页 |
| 第二节 理论基础 | 第25-30页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 二、微型学习理论 | 第26-27页 |
| 三、非正式学习 | 第27页 |
| 四、汉字教学基本理论 | 第27-30页 |
| 第二章 汉字学习APP应用情况调查 | 第30-41页 |
| 第一节 留学生汉字学习APP应用情况调查结果 | 第30-38页 |
| 一、调查对象基本情况 | 第30-31页 |
| 二、留学生汉字学习APP使用情况调查结果 | 第31-35页 |
| 三、留学生汉字学习偏好调查结果 | 第35-38页 |
| 第二节 汉字学习APP实际应用情况分析 | 第38-41页 |
| 一、现有APP应用问题分析 | 第38-39页 |
| 二、学习者汉字学习APP偏好分析 | 第39-40页 |
| 三、汉字学习APP辅助课堂教学的思考 | 第40-41页 |
| 第三章 四款汉字学习APP的比较与评估 | 第41-63页 |
| 第一节 功能比较 | 第41-46页 |
| 一、账号登录功能 | 第41-42页 |
| 二、设置功能 | 第42页 |
| 三、汉字学习功能 | 第42-44页 |
| 四、练习功能 | 第44-46页 |
| 五、其他功能 | 第46页 |
| 第二节 内容比较 | 第46-52页 |
| 一、内容的选择 | 第46-48页 |
| 二、内容量的多少 | 第48-49页 |
| 三、内容的质量 | 第49-52页 |
| 第三节 展现形式比较 | 第52-60页 |
| 一、语言和文字形式 | 第52-53页 |
| 二、界面形式 | 第53-60页 |
| 第四节 优势与不足 | 第60-63页 |
| 一、当前汉字学习APP的优势 | 第60-61页 |
| 二、当前汉字学习APP的不足 | 第61-63页 |
| 第四章 汉字学习APP模型设计 | 第63-78页 |
| 第一节 总体设计思路 | 第63-64页 |
| 第二节 学习内容设计建议 | 第64-71页 |
| 一、字量的选择 | 第64-65页 |
| 二、学习内容的分类 | 第65页 |
| 三、汉字的学习顺序 | 第65-66页 |
| 四、汉字学习内容及示例 | 第66-70页 |
| 五、汉字资源框架 | 第70-71页 |
| 第三节 功能模块设计 | 第71-75页 |
| 一、系统架构与结构模型设计 | 第71-72页 |
| 二、功能模块设计 | 第72-75页 |
| 第四节 研究创新点分析 | 第75-78页 |
| 一、与现有汉字学习APP的比较 | 第75-76页 |
| 二、创新点 | 第76-78页 |
| 结论与展望 | 第78-80页 |
| 一、研究总结 | 第78页 |
| 二、不足之处与展望 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 附录A | 第84-91页 |
| 附录B | 第91-95页 |
| 附录C | 第95-98页 |
