| 中文摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第14-20页 |
| 1.2.1 国外对教师知识共享的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内对教师知识共享的相关研究 | 第16-20页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 教师知识共享的文化生态概述 | 第21-32页 |
| 2.1 教师知识共享的必要性 | 第21-24页 |
| 2.1.1 教师知识共享是知识经济时代的要求 | 第21页 |
| 2.1.2 教师知识共享是教师知识增值的体现 | 第21-22页 |
| 2.1.3 教师知识共享是教师专业发展的要求 | 第22-23页 |
| 2.1.4 教师知识共享是防止教师知识流失的手段 | 第23-24页 |
| 2.2 对教师知识共享的文化生态学认识 | 第24-32页 |
| 2.2.1 文化生态学的概念界定 | 第24-25页 |
| 2.2.2 教师知识共享的概念及内容 | 第25-30页 |
| 2.2.3 教师知识共享与文化生态学的契合 | 第30-32页 |
| 第三章 教师知识共享的文化生态解析 | 第32-43页 |
| 3.1 教师知识的文化生态特征 | 第32-35页 |
| 3.1.1 教师知识的继承性与创新性 | 第32-33页 |
| 3.1.2 教师知识的私人性与开放性 | 第33页 |
| 3.1.3 教师知识的异质性与普适性 | 第33-35页 |
| 3.2 教师知识共享文化生态系统的构成要素 | 第35-40页 |
| 3.2.1 主体要素：教师 | 第35-36页 |
| 3.2.2 主导要素：知识管理人员 | 第36-37页 |
| 3.2.3 保障要素：环境 | 第37-38页 |
| 3.2.4 组织要素：教师学习共同体 | 第38-40页 |
| 3.3 教师知识共享文化生态系统的功能分析 | 第40-43页 |
| 3.3.1 学校层面：构建和谐的学校文化 | 第40-41页 |
| 3.3.2 教师层面：促进持续化的教师发展 | 第41页 |
| 3.3.3 学生层面：为学生树立知识共享的榜样 | 第41-43页 |
| 第四章 构建教师知识共享文化生态的规律探究及路径选择 | 第43-51页 |
| 4.1 构建教师知识共享文化生态的规律探究 | 第43-45页 |
| 4.1.1 主体需求律——动力规律 | 第43页 |
| 4.1.2 叠加增值律——效能规律 | 第43-44页 |
| 4.1.3 资源配置律——基本规律 | 第44页 |
| 4.1.4 环境育人律——发展规律 | 第44-45页 |
| 4.2 构建教师知识共享文化生态的路径选择 | 第45-51页 |
| 4.2.1 物质文化层面 | 第45-46页 |
| 4.2.2 制度文化层面 | 第46-49页 |
| 4.2.3 意识文化层面 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 个人简况及联系方式 | 第58-59页 |