教师教学机智生成的研究
| 中文摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容与思路 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 教学机智的概述 | 第19-26页 |
| 2.1 教学机智及相关概念辨析 | 第19-21页 |
| 2.1.1 教学机智的基本内涵 | 第19-20页 |
| 2.1.2 教学机智相关概念辨析 | 第20-21页 |
| 2.2 教学机智的分类 | 第21-26页 |
| 2.2.1 应对型教学机智与生发型教学机智 | 第21-24页 |
| 2.2.2 单一型教学机智与复合型教学机智 | 第24-26页 |
| 第三章 教学机智的意义及表征 | 第26-36页 |
| 3.1 教学机智的意义体现 | 第26-32页 |
| 3.1.1 凸显教师的主导作用 | 第26-27页 |
| 3.1.2 促进教师情感能量的迸发 | 第27-28页 |
| 3.1.3 推进教师实践智慧的增长 | 第28-30页 |
| 3.1.4 激发学生共同地参与 | 第30-31页 |
| 3.1.5 实现师生情感的共鸣 | 第31-32页 |
| 3.2 教学机智的行为表征 | 第32-36页 |
| 3.2.1 调控教学情境,整合教学资源 | 第32-33页 |
| 3.2.2 转变师生互动,调节课堂氛围 | 第33-34页 |
| 3.2.3 进行教学创新,展现教师关怀 | 第34-36页 |
| 第四章 教师教学机智的生成条件 | 第36-42页 |
| 4.1 敏捷的思维 | 第36-38页 |
| 4.1.1 形成思维合力 | 第36页 |
| 4.1.2 打破思维固式 | 第36-37页 |
| 4.1.3 重视反思交流 | 第37-38页 |
| 4.2 开放的态度 | 第38-40页 |
| 4.2.1 师生双向互动 | 第38页 |
| 4.2.2 立足教学现场 | 第38-39页 |
| 4.2.3 积极主动行动 | 第39-40页 |
| 4.3 良好的心理品性 | 第40-42页 |
| 4.3.1 具有坚定意志 | 第40页 |
| 4.3.2 持有创新精神 | 第40-42页 |
| 第五章 教师教学机智的生成 | 第42-52页 |
| 5.1 教学机智的生成过程 | 第42-49页 |
| 5.1.1 以观察为起点 | 第42-46页 |
| 5.1.2 走向教师的反思 | 第46-47页 |
| 5.1.3 直觉式的计划 | 第47-48页 |
| 5.1.4 展现于行动中 | 第48-49页 |
| 5.2 教学机智的生成关键点 | 第49-52页 |
| 5.2.1 走向“下载”还是突破 | 第49-50页 |
| 5.2.2 体验以教师为中心还是以学生为中心 | 第50页 |
| 5.2.3 选择模仿还是创造 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 个人简况及联系方式 | 第59-60页 |
