| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 时代的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 课改的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.3 个人的兴趣 | 第12页 |
| 1.2 研究问题的描述 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13-15页 |
| 2 理论综述 | 第15-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 合作学习 | 第15页 |
| 2.1.2 问题驱动教学 | 第15-16页 |
| 2.1.3 问题驱动下的合作学习 | 第16-17页 |
| 2.1.4 批判性思维 | 第17-18页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第18-25页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第20-25页 |
| 2.3 研究现状总结 | 第25-27页 |
| 3 研究设计与实施 | 第27-45页 |
| 3.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.2 设计思路 | 第27页 |
| 3.3 研究假设 | 第27页 |
| 3.4 研究方法 | 第27-36页 |
| 3.4.1 研究样本 | 第27-31页 |
| 3.4.2 研究方法 | 第31-34页 |
| 3.4.3 实验工具 | 第34页 |
| 3.4.4 量表的发放和回收 | 第34-35页 |
| 3.4.5 数据的收集、整理与分析 | 第35-36页 |
| 3.5 研究过程 | 第36-45页 |
| 3.5.1 实验准备阶段 | 第37-39页 |
| 3.5.2 实验阶段 | 第39-43页 |
| 3.5.3 实验后阶段 | 第43-45页 |
| 4 结果与分析 | 第45-79页 |
| 4.1 问题驱动下的合作学习后学生批判性思维的变化 | 第45-53页 |
| 4.1.1 批判性思维倾向变化 | 第45-50页 |
| 4.1.2 批判性思维技能变化 | 第50-53页 |
| 4.2 批判性思维的性别差异分析 | 第53-69页 |
| 4.2.1 批判性思维倾向的性别差异性分析 | 第53-61页 |
| 4.2.2 批判性思维技能的性别差异性分析 | 第61-69页 |
| 4.3 问题驱动下的合作学习后学生批判性思维各维度成绩的差异分析 | 第69-74页 |
| 4.3.1 批判性思维倾向各维度成绩的差异分析 | 第69-72页 |
| 4.3.2 批判性思维技能各维度成绩的差异分析 | 第72-74页 |
| 4.4 批判性思维倾向及技能的相关分析 | 第74-75页 |
| 4.5 问题驱动下的合作学习后学生生物成绩的差异分析 | 第75-76页 |
| 4.5.1 两班学生前后测生物成绩的差异性分析 | 第75页 |
| 4.5.2 实验、对照班学生后测生物成绩的差异性分析 | 第75-76页 |
| 4.6 访谈结果分析 | 第76-79页 |
| 5 结论与建议 | 第79-81页 |
| 5.1 实验结论 | 第79-80页 |
| 5.2 教学建议 | 第80-81页 |
| 6 创新与不足 | 第81-83页 |
| 6.1 创新之处 | 第81页 |
| 6.2 不足之处 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录 A | 第87-91页 |
| 附录 B | 第91-97页 |
| 附录 C | 第97-101页 |
| 附录 D | 第101-103页 |
| 附录 E | 第103-105页 |
| 附录 F | 第105-107页 |
| 在学期间研究成果 | 第107-109页 |
| 致谢 | 第109页 |
