摘要 | 第9-10页 |
ABSTRACT | 第10页 |
1 绪论 | 第11-22页 |
1.1 研究背景 | 第11-13页 |
1.1.1 小学英语新课程改革的需要 | 第11页 |
1.1.2 信息技术在小学英语教学中的优势 | 第11-12页 |
1.1.3 情感策略在英语教学中的重要性 | 第12-13页 |
1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
1.2.1 研究的目的 | 第13页 |
1.2.2 研究的意义 | 第13-14页 |
1.3 研究综述 | 第14-17页 |
1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
1.3.3 研究评述 | 第17页 |
1.4 研究内容、思路和方法 | 第17-22页 |
1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
1.4.2 研究思路 | 第18-19页 |
1.4.3 研究方法 | 第19-20页 |
1.4.4 本文的创新点 | 第20-22页 |
2 基本概念和理论基础 | 第22-27页 |
2.1 基本概念 | 第22-24页 |
2.1.1 信息技术 | 第22页 |
2.1.2 情感 | 第22页 |
2.1.3 情感教学 | 第22-23页 |
2.1.4 英语听说教学 | 第23页 |
2.1.5 教学策略 | 第23页 |
2.1.6 情感策略 | 第23-24页 |
2.2 理论基础 | 第24-27页 |
2.2.1 建构主义理论 | 第24-25页 |
2.2.2 情感过滤理论 | 第25页 |
2.2.3 人本主义理论 | 第25-26页 |
2.2.4 多媒体学习理论 | 第26-27页 |
3 信息技术支持下小学英语听说教学中学生情感状况调研 | 第27-39页 |
3.1 调查目的 | 第27页 |
3.2 调查对象 | 第27-28页 |
3.3 调查分析与结论 | 第28-37页 |
3.4 教师访谈 | 第37-39页 |
3.4.1 访谈的设计与实施 | 第37页 |
3.4.2 访谈结果分析 | 第37-39页 |
4 信息技术支持下的小学英语听说教学中情感策略的设计 | 第39-43页 |
4.1 情感策略设计的依据 | 第39-40页 |
4.2 情感策略的制定 | 第40-43页 |
4.2.1 创设信息化教学情境,激发学生学习动机 | 第41页 |
4.2.2 增加课堂互动,鼓励学生个性发展 | 第41-42页 |
4.2.3 融入情感因素,感性处理教学内容 | 第42页 |
4.2.4 加强媒体介入,保持学生听说热情 | 第42-43页 |
5 信息技术支持下的小学英语听说教学中情感策略的实践 | 第43-62页 |
5.1 教学方案的设计 | 第43-47页 |
5.1.1 学习者特征分析 | 第43-44页 |
5.1.2 教学目标分析 | 第44-46页 |
5.1.3 教学内容分析 | 第46页 |
5.1.4 教学过程分析 | 第46-47页 |
5.1.5 教学评价分析 | 第47页 |
5.2 情感教学实践案例一 | 第47-53页 |
5.2.1 案例名称以及实践对象 | 第47-48页 |
5.2.2 实践目的及重难点 | 第48页 |
5.2.3 实践过程 | 第48-51页 |
5.2.4 教学评价 | 第51-52页 |
5.2.5 教学反思与改进 | 第52-53页 |
5.3 情感教学实践案例二 | 第53-59页 |
5.3.1 案例名称 | 第53页 |
5.3.2 实践目的及重难点 | 第53页 |
5.3.3 实践过程 | 第53-57页 |
5.3.4 教学评价 | 第57-58页 |
5.3.5 教学反思与改进 | 第58-59页 |
5.4 实践结果分析 | 第59-62页 |
5.4.1 问卷调查分析 | 第59-60页 |
5.4.2 访谈结果分析 | 第60-62页 |
6 研究总结、不足与展望 | 第62-64页 |
6.1 研究总结 | 第62-63页 |
6.2 研究不足 | 第63页 |
6.3 研究展望 | 第63-64页 |
参考文献 | 第64-68页 |
附录 | 第68-71页 |
致谢 | 第71页 |