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信息技术支持下的小学英语听说教学中情感策略的研究

摘要第9-10页
ABSTRACT第10页
1 绪论第11-22页
    1.1 研究背景第11-13页
        1.1.1 小学英语新课程改革的需要第11页
        1.1.2 信息技术在小学英语教学中的优势第11-12页
        1.1.3 情感策略在英语教学中的重要性第12-13页
    1.2 研究目的和意义第13-14页
        1.2.1 研究的目的第13页
        1.2.2 研究的意义第13-14页
    1.3 研究综述第14-17页
        1.3.1 国外研究现状第14-15页
        1.3.2 国内研究现状第15-17页
        1.3.3 研究评述第17页
    1.4 研究内容、思路和方法第17-22页
        1.4.1 研究内容第17-18页
        1.4.2 研究思路第18-19页
        1.4.3 研究方法第19-20页
        1.4.4 本文的创新点第20-22页
2 基本概念和理论基础第22-27页
    2.1 基本概念第22-24页
        2.1.1 信息技术第22页
        2.1.2 情感第22页
        2.1.3 情感教学第22-23页
        2.1.4 英语听说教学第23页
        2.1.5 教学策略第23页
        2.1.6 情感策略第23-24页
    2.2 理论基础第24-27页
        2.2.1 建构主义理论第24-25页
        2.2.2 情感过滤理论第25页
        2.2.3 人本主义理论第25-26页
        2.2.4 多媒体学习理论第26-27页
3 信息技术支持下小学英语听说教学中学生情感状况调研第27-39页
    3.1 调查目的第27页
    3.2 调查对象第27-28页
    3.3 调查分析与结论第28-37页
    3.4 教师访谈第37-39页
        3.4.1 访谈的设计与实施第37页
        3.4.2 访谈结果分析第37-39页
4 信息技术支持下的小学英语听说教学中情感策略的设计第39-43页
    4.1 情感策略设计的依据第39-40页
    4.2 情感策略的制定第40-43页
        4.2.1 创设信息化教学情境,激发学生学习动机第41页
        4.2.2 增加课堂互动,鼓励学生个性发展第41-42页
        4.2.3 融入情感因素,感性处理教学内容第42页
        4.2.4 加强媒体介入,保持学生听说热情第42-43页
5 信息技术支持下的小学英语听说教学中情感策略的实践第43-62页
    5.1 教学方案的设计第43-47页
        5.1.1 学习者特征分析第43-44页
        5.1.2 教学目标分析第44-46页
        5.1.3 教学内容分析第46页
        5.1.4 教学过程分析第46-47页
        5.1.5 教学评价分析第47页
    5.2 情感教学实践案例一第47-53页
        5.2.1 案例名称以及实践对象第47-48页
        5.2.2 实践目的及重难点第48页
        5.2.3 实践过程第48-51页
        5.2.4 教学评价第51-52页
        5.2.5 教学反思与改进第52-53页
    5.3 情感教学实践案例二第53-59页
        5.3.1 案例名称第53页
        5.3.2 实践目的及重难点第53页
        5.3.3 实践过程第53-57页
        5.3.4 教学评价第57-58页
        5.3.5 教学反思与改进第58-59页
    5.4 实践结果分析第59-62页
        5.4.1 问卷调查分析第59-60页
        5.4.2 访谈结果分析第60-62页
6 研究总结、不足与展望第62-64页
    6.1 研究总结第62-63页
    6.2 研究不足第63页
    6.3 研究展望第63-64页
参考文献第64-68页
附录第68-71页
致谢第71页

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