| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-28页 |
| (一) 问题提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-23页 |
| 1. 大学国际化 | 第13-19页 |
| 2. 高校教师国际化素养 | 第19-22页 |
| 3. 对已有研究的评价 | 第22-23页 |
| (四) 理论基础 | 第23-26页 |
| 1. 大学教师发展理论 | 第23-25页 |
| 2. 学术职业理论 | 第25-26页 |
| (五) 概念界定 | 第26-28页 |
| 1. 高校教师 | 第26页 |
| 2. 教师国际化 | 第26页 |
| 3. 国际化素养 | 第26-28页 |
| 一、研究设计与实施 | 第28-49页 |
| (一) 研究对象 | 第28页 |
| (二) 研究假设 | 第28-30页 |
| (三) 研究路径 | 第30-31页 |
| (四) 问卷开发 | 第31-49页 |
| 1. 问卷设计 | 第31-33页 |
| 2. 项目分析 | 第33-38页 |
| 3. 信度分析 | 第38-42页 |
| 4. 效度分析 | 第42-48页 |
| 5. 问卷形成 | 第48-49页 |
| 二、数据分析与发现 | 第49-72页 |
| (一) 样本的描述性统计分析 | 第49-50页 |
| (二) 浙江省高校教师国际化素养的总体状况 | 第50-51页 |
| (三) 浙江省高校教师国际化素养的差异分析 | 第51-59页 |
| 1. 背景变量 | 第51-54页 |
| 2. 个体资历 | 第54-55页 |
| 3. 语言素养 | 第55-56页 |
| 4. 学校支持度 | 第56-58页 |
| 5. 科研国际度 | 第58-59页 |
| (四) 浙江省高校教师国际化素养的相关分析 | 第59-62页 |
| 1. 个体资历与国际化素养 | 第59-60页 |
| 2. 语言素养与国际化素养 | 第60页 |
| 3. 学校支持度与国际化素养 | 第60-61页 |
| 4. 科研国际度与国际化素养 | 第61-62页 |
| (五) 浙江省高校教师国际化素养的回归分析 | 第62-72页 |
| 1. 自变量与国际化素养各维度的回归分析 | 第62-66页 |
| 2. 各个变量与国际化素养的回归分析 | 第66-68页 |
| 3. 自变量与国际化素养的回归分析 | 第68-72页 |
| 三、研究结论与讨论 | 第72-77页 |
| (一) 浙江省高校教师的国际化素养处于中等偏上的水平 | 第72-73页 |
| (二) 浙江省高校不同群体教师国际化素养存在显著差异 | 第73-74页 |
| (三) 浙江省高校教师的国际化素养与特定变量存在相关 | 第74-75页 |
| (四) 语言素养等对教师的国际化素养具有较好的解释力 | 第75-77页 |
| 四、对策与建议 | 第77-82页 |
| (一) 实施教师国际化发展的性别补偿 | 第77-78页 |
| (二) 加强高校教师的国际学习和交往 | 第78-79页 |
| (三) 促进高校教师科研成果的国际化 | 第79-80页 |
| (四) 提供教师国际化的学校支持条件 | 第80-81页 |
| (五) 搭建提高教师语言素养的学习平台 | 第81-82页 |
| 研究反思 | 第82-83页 |
| 主要参考文献 | 第83-89页 |
| 附录一 | 第89-92页 |
| 附录二 | 第92-95页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
