| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| （一）问题的提出 | 第10-13页 |
| （二）研究目的 | 第13页 |
| （三）研究意义 | 第13-14页 |
| 1．理论意义 | 第13-14页 |
| 2．实践意义 | 第14页 |
| （四）研究过程与方法 | 第14-16页 |
| 1．研究过程 | 第14-15页 |
| 2．研究方法 | 第15-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-26页 |
| （一）核心概念界定 | 第16-20页 |
| 1．校园文化 | 第16-17页 |
| 2．班级文化 | 第17页 |
| 3．高职教育 | 第17-18页 |
| 4．高职院校班级文化 | 第18-20页 |
| （二）文献综述 | 第20-26页 |
| 1．国外研究现状 | 第20-22页 |
| 2．国内研究现状 | 第22-25页 |
| 3．对已有研究的分析 | 第25-26页 |
| 三、高职院校班级文化建设的案例呈现及分析 | 第26-46页 |
| （一）班级文化建设状况的案例呈现 | 第26-31页 |
| 1．背景介绍 | 第26页 |
| 2．班级文化建设（制度文化、行为文化、精神文化、物质文化） | 第26-31页 |
| （二）高职院校班级文化建设调查分析 | 第31-37页 |
| （三）高职院校班级文化建设面临问题 | 第37-42页 |
| 1．班主任核心影响力弱化 | 第37-38页 |
| 2．班级整体的向心不足 | 第38-39页 |
| 3．班级文化支撑体系作用不均衡 | 第39-40页 |
| 4．班主任工作专业化不强 | 第40-41页 |
| 5．学分制形式下班级管理的弱化 | 第41-42页 |
| 6．网络信息技术的合理利用度不高 | 第42页 |
| （四）高职院校班级文化建设影响的因素分析 | 第42-44页 |
| 1．班主任的核心影响因素 | 第42-43页 |
| 2．班级整体的向心引导因素 | 第43页 |
| 3．班级文化支撑体系作用不均衡因素 | 第43页 |
| 4．班主任工作专业化不强因素 | 第43页 |
| 5．班级管理学分制的影响因素 | 第43-44页 |
| 6．网络信息技术利用不合理因素 | 第44页 |
| （五）高职院校班级文化建设案例研究的启示 | 第44-46页 |
| 1．班级文化建设能够培育塑造学生的核心价值观 | 第44页 |
| 2．班级文化建设能够有效提升高职生综合素质 | 第44-45页 |
| 3．班级文化建设增强了班级组织凝聚力 | 第45页 |
| 4．班级文化建设在引导整合校园文化方面发挥重要作用 | 第45-46页 |
| 四、高职院校班级文化建设的建议 | 第46-53页 |
| （一）加强班主任核心影响力及工作专业化 | 第46-47页 |
| （二）加强班级管理，提高班级整体的向心力 | 第47-48页 |
| （三）加强班级文化支撑体系均衡发展 | 第48-49页 |
| （四）转变理念，加强班级文化建设管理 | 第49-50页 |
| （五）探寻合理有效的学分制形式下班级文化建设的方法 | 第50页 |
| （六）合理利用网络信息技术，有效推动班级文化建设 | 第50-51页 |
| （七）重视增强学生自信，树立正确价值观 | 第51-52页 |
| （八）提高学校对班级文化建设的重视程度 | 第52-53页 |
| 五、高职院校班级文化建设研究反思 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
