| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 一、时代发展对民族地区英语学习的要求 | 第10页 |
| 二、国家对民族地区小学英语教育的重视 | 第10页 |
| 三、少数民族聚居区英语学习现状堪忧 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11-12页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第12页 |
| 一、苗族聚居区 | 第12页 |
| 二、“三语”教学 | 第12页 |
| 第四节 理论基础 | 第12-14页 |
| 一、言语习得理论 | 第12-13页 |
| 二、学习动机理论 | 第13-14页 |
| 第五节 文献综述 | 第14-21页 |
| 一、国内关于少数民族英语教学的研究 | 第14-17页 |
| 二、国外关于多语能力与双语教育的研究综述: | 第17-20页 |
| 三、研究述评 | 第20-21页 |
| 第六节 研究方法 | 第21-23页 |
| 一、文献法 | 第21页 |
| 二、调查法 | 第21页 |
| 三、观察法 | 第21页 |
| 四、案例研究法 | 第21-23页 |
| 第二章 苗族聚居区小学生英语学习现状调查 | 第23-35页 |
| 第一节 苗族聚居区小学生英语学习的基本概况 | 第23-24页 |
| 一、苗族文化环境中的英语学习 | 第23页 |
| 二、苗族学生的认知特点 | 第23-24页 |
| 第二节 苗族聚居区小学生英语学习的问卷设计与调查实施 | 第24-25页 |
| 一、调查对象 | 第24页 |
| 二、调查工具 | 第24-25页 |
| 第三节 苗族聚居区小学生英语学习的现状调查结果 | 第25-35页 |
| 一、学习环境差 | 第25-26页 |
| 二、学习观念旧 | 第26-29页 |
| 三、学习负担重 | 第29-31页 |
| 四、学习效率低 | 第31-33页 |
| 五、学习基础弱 | 第33-35页 |
| 第三章 苗族聚居区小学生英语学习困境成因分析 | 第35-45页 |
| 第一节 语言的相互干扰影响学生的学习效果 | 第35-39页 |
| 一、语音语调的相互干扰 | 第35-36页 |
| 二、语法的相互干扰 | 第36-39页 |
| 第二节 观念的陈旧降低了学生的学习兴趣 | 第39-41页 |
| 一、“学英语无用论”导致学习内驱力不足 | 第39-40页 |
| 二、“应试教育”的趋利性导致学习兴趣呈递减趋势 | 第40-41页 |
| 第三节 负担的过重超越了学生的学习能力 | 第41-43页 |
| 一、学习内容不符合苗族聚居区学生特点 | 第41-42页 |
| 二、认知水平影响学生的理解能力 | 第42页 |
| 三、学习基础弱,增加学生学习的难度 | 第42-43页 |
| 第四节 单一的“教”与“学”方式削减了学生的学习效率 | 第43-45页 |
| 一、机械操练为主的教学方式 | 第43-44页 |
| 二、以被动学习为主的学习方式 | 第44-45页 |
| 第四章 苗族聚居区小学生英语学习的优化策略 | 第45-54页 |
| 第一节 创设语言环境 | 第45-47页 |
| 一、结合苗-英语言的共同点,进行正迁移 | 第45-46页 |
| 二、普及苗-汉-英三语教学 | 第46-47页 |
| 第二节 激发学习动机 | 第47-49页 |
| 一、尊重学生,培养学习兴趣 | 第47-48页 |
| 二、引导学生化被动学习为主动学习 | 第48-49页 |
| 第三节 丰富学习方式 | 第49-50页 |
| 一、团结协作,成立英语合作学习小组 | 第49页 |
| 二、开展课外语言实践活动 | 第49页 |
| 三、采取多样化的教学手段 | 第49-50页 |
| 第四节 编写特色教材 | 第50-51页 |
| 一、教材的编写要有针对性,具有民族特色 | 第50-51页 |
| 二、教材的编排要有层次性,易于实施 | 第51页 |
| 第五节 提高苗族聚居区教师专业水平 | 第51-54页 |
| 一、培养具有苗汉英三语能力的教师 | 第51-52页 |
| 二、改进教师的教学方法 | 第52-53页 |
| 三、对苗族聚居区的英语老师进行相关的培训 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录Ⅰ 苗族聚居区小学生英语学习现状调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录Ⅱ 苗族聚居区小学生英语学习现状访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录Ⅲ 苗族聚居区小学生英语课堂观察记录表 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |