| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-18页 |
| 三、研究对象 | 第18页 |
| 四、研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 接受美学理论概述及其在阅读教学中的适用性 | 第20-29页 |
| 第一节 接受美学理论概述 | 第20-24页 |
| 一、缘起和发展 | 第20-21页 |
| 二、接受美学的几种主要观点 | 第21-24页 |
| 第二节 接受美学理论适用于阅读教学的依据 | 第24-29页 |
| 一、阅读教学的要求 | 第24-25页 |
| 二、阅读教学中存在的问题 | 第25-26页 |
| 三、接受美学理论与阅读教学的契合 | 第26-29页 |
| 第二章 H高中现代文阅读教学现状及问题分析 | 第29-41页 |
| 第一节 H高中现代文阅读教学现状 | 第30-36页 |
| 一、H高中现代文阅读教学可鉴之处 | 第30-33页 |
| 二、H高中现代文阅读教学存在的问题 | 第33-36页 |
| 第二节 H高中现代文阅读教学问题分析 | 第36-41页 |
| 一、传统教学模式依旧占据主导地位 | 第36-37页 |
| 二、阅读教学功利性过强 | 第37-38页 |
| 三、学生缺乏阅读兴趣 | 第38-39页 |
| 四、先进教学理念难以实践 | 第39-41页 |
| 第三章 接受美学理论指导下的H高中现代文阅读教学对策 | 第41-52页 |
| 第一节 “期待视野”指导下的教学对策 | 第41-44页 |
| 一、激发学生阅读兴趣,尊重学生阅读视野 | 第41-42页 |
| 二、拓展学生阅读广度,提升学生阅读视野 | 第42-43页 |
| 三、注重学生经验积累,提高学生期待视野 | 第43-44页 |
| 第二节 “召唤结构”指导下的教学对策 | 第44-48页 |
| 一、深层次解读文本,加深学生理解 | 第44-45页 |
| 二、利用“空白点”,提高学生想象力与创新力 | 第45-46页 |
| 三、多元解读,促进学生个性化理解 | 第46-48页 |
| 第三节 “视界融合”指导下的教学对策 | 第48-52页 |
| 一、增强学生对现代文阅读文章的感知力 | 第48-49页 |
| 二、在教学过程中注重审美教育,提高学生审美能力 | 第49-50页 |
| 三、注重学生情感教育,增强情感体验 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 后记 | 第59页 |