背单词软件在高职英语词汇教学中的应用研究--以单招生为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究内容及方法 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 第二章 背单词软件及其应用的理论基础 | 第17-26页 |
| 2.1 背单词软件概述 | 第17-21页 |
| 2.1.1 背单词软件及其功能 | 第17页 |
| 2.1.2 背单词软件的选用 | 第17-21页 |
| 2.2 相关理论 | 第21-26页 |
| 2.2.1 动机理论 | 第21-23页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 混合式学习 | 第24-26页 |
| 第三章 高职单招生英语词汇教学现状 | 第26-30页 |
| 3.1 高职单招生特点 | 第26-27页 |
| 3.1.1 英语词汇学习兴趣不高 | 第26-27页 |
| 3.1.2 英语词汇基础较差 | 第27页 |
| 3.1.3 英语学习方法不恰当 | 第27页 |
| 3.2 目前英语词汇教学常规模式 | 第27-28页 |
| 3.3 高职英语词汇教学存在的问题 | 第28-30页 |
| 3.3.1 部分教师的教学观念陈旧 | 第28-29页 |
| 3.3.2 教学策略不适应信息化教学 | 第29页 |
| 3.3.3 教师对词汇教学的重视不够 | 第29-30页 |
| 第四章 基于“知米背单词”的英语词汇教学设计 | 第30-37页 |
| 4.1 学习者需求分析 | 第30-32页 |
| 4.2 学习者特征分析 | 第32-33页 |
| 4.3 教学内容分析 | 第33-34页 |
| 4.4 教学目标确立 | 第34-35页 |
| 4.5 教学策略设计 | 第35-36页 |
| 4.6 教学评价设计 | 第36-37页 |
| 第五章 教学方案的实施与测评 | 第37-48页 |
| 5.1 学习者前测 | 第37-39页 |
| 5.2 实施过程 | 第39-44页 |
| 5.2.1 教学内容的选取和制定 | 第40页 |
| 5.2.2 教学过程 | 第40-44页 |
| 5.3 学习者后测 | 第44-46页 |
| 5.4 教学结果分析 | 第46-48页 |
| 第六章 结论 | 第48-51页 |
| 6.1 研究结论 | 第48-49页 |
| 6.2 教学建议 | 第49-50页 |
| 6.3 不足与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第53-54页 |
| 附录1 高职院校学生上课手机使用情况问卷 | 第54-57页 |
| 附录2 高职学生英语学习动机调查问卷 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
