| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 1、绪论 | 第6-9页 |
| 2、民族音乐审美与视唱练耳教学结合的可行性分析 | 第9-21页 |
| ·审美角度 | 第9-12页 |
| ·民族音乐特有的意境韵味 | 第9-10页 |
| ·民族音乐不规则的表达方式 | 第10页 |
| ·民族音乐独特的结构思维 | 第10-12页 |
| ·学科特点角度 | 第12-14页 |
| ·视唱练耳教学需要大量的曲目为素材 | 第12-13页 |
| ·视唱练耳是培养音乐感知力的学科 | 第13-14页 |
| ·视唱练耳教学过程有利于音乐审美经验的积累 | 第14页 |
| ·心理学角度 | 第14-17页 |
| ·学习动机原理 | 第14-15页 |
| ·音乐熟悉原理 | 第15-16页 |
| ·音乐感知原理 | 第16-17页 |
| ·音乐记忆原理 | 第17页 |
| ·国外民族音乐同视唱练耳教育结合的范例—匈牙利民族音乐理论家柯达伊 | 第17-21页 |
| ·柯达伊在视唱能力的发展中渗透匈牙利民族音乐 | 第18页 |
| ·柯达伊重视首调唱名体系的训练 | 第18-19页 |
| ·柯达伊运用带有民族音乐文化传统的调式体系来进行音乐教育 | 第19页 |
| ·柯达伊针对音乐教育创作具有民间音乐风格的作品 | 第19-21页 |
| 3、民族音乐审美与视唱练耳教学结合的具体构想和措施 | 第21-29页 |
| ·梳理民族音乐中的经典曲例 | 第21-22页 |
| ·调整视唱练耳教材中各种体裁民族音乐的比例 | 第22-23页 |
| ·培养精通民族音乐的优秀音乐师资 | 第23-24页 |
| ·采用适当的教学方式 | 第24-26页 |
| ·民族音乐审美情趣的培养要从小开始 | 第26-27页 |
| ·提高民族音乐欣赏的质量 | 第27-29页 |
| 4、结论 | 第29-31页 |
| 注释、参考文献 | 第31-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
