九年级学生“溶解”迷思概念的探查研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-12页 |
| （一）选题背景 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.研究的目的 | 第11页 |
| 2.研究的意义 | 第11页 |
| （三）研究的内容 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-21页 |
| （一）核心概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.“概念”的界定 | 第12页 |
| 2.“迷思概念”的界定 | 第12页 |
| 3.“溶解”概念的界定 | 第12-13页 |
| （二）国内化学迷思概念研究现状 | 第13-14页 |
| （三）关于“溶解”概念及其相关概念的研究 | 第14-17页 |
| 1.溶液本质的相关研究 | 第14页 |
| 2.溶解过程的相关研究 | 第14-15页 |
| 3.溶解相关概念的研究 | 第15-17页 |
| （四）科学概念研究方法的综述 | 第17-18页 |
| （五）课程标准和教科书中关于“溶解”概念的要求 | 第18-21页 |
| 1.课程标准中“溶解”相关知识的解读 | 第18-19页 |
| 2.教科书中“溶解”相关知识的编排 | 第19-21页 |
| 三、理论基础 | 第21-24页 |
| （一）建构主义理论 | 第21-22页 |
| （二）概念学习理论 | 第22-24页 |
| 四、研究设计 | 第24-29页 |
| （一）研究的思路 | 第24页 |
| （二）研究的方法 | 第24页 |
| （三）研究的工具 | 第24-28页 |
| （四）研究的对象 | 第28页 |
| （五）调查过程 | 第28-29页 |
| 五、结果与讨论 | 第29-46页 |
| （一）测试结果与讨论 | 第29-37页 |
| 1.物质是否溶于水的迷思概念 | 第29-30页 |
| 2.物质溶解速率的迷思概念 | 第30-31页 |
| 3.物质溶解量的迷思概念 | 第31-32页 |
| 4.溶液浓度的迷思概念 | 第32-34页 |
| 5.物质守恒的迷思概念 | 第34-35页 |
| 6.溶解微观解释的迷思概念 | 第35-37页 |
| （二）数据处理 | 第37-41页 |
| （三）访谈结果及迷思概念成因 | 第41-46页 |
| 1.访谈结果 | 第41-44页 |
| 2.迷思概念的来源及成因 | 第44-46页 |
| 六、结论与建议 | 第46-50页 |
| （一）结论 | 第46-47页 |
| 1.学生学习溶液单元知识前的迷思概念 | 第46页 |
| 2.学生学习溶液单元知识后的迷思概念 | 第46页 |
| 3.迷思概念的来源和成因 | 第46-47页 |
| （二）对溶解迷思概念转变教学的建议 | 第47-50页 |
| 七、研究反思 | 第50-51页 |
| 1.研究方法 | 第50页 |
| 2.样本规模 | 第50页 |
| 3.研究工具的使用 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 附录三 | 第57-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
