| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1 母语习得研究概说 | 第9-15页 |
| ·母语习得的主要理论 | 第9-12页 |
| ·行为主义理论 | 第9-10页 |
| ·先天论 | 第10页 |
| ·认知相互作用理论 | 第10-11页 |
| ·社会相互作用理论 | 第11-12页 |
| ·儿童母语习得的规律 | 第12-15页 |
| ·语言与先天基础 | 第12-13页 |
| ·语言与环境 | 第13页 |
| ·语言与认知 | 第13-14页 |
| ·语言的理解与语言的生成 | 第14-15页 |
| 2 语文教学研究概说 | 第15-21页 |
| ·语文是什么？ | 第15-16页 |
| ·工具性还是人文性？ | 第16-17页 |
| ·是学习语言，还是研究语言？ | 第17-18页 |
| ·关于教师与学生 | 第18-21页 |
| ·关于教师 | 第18-19页 |
| ·关于学生 | 第19-21页 |
| 3 母语习得理论在语文教学研究中的应用 | 第21-31页 |
| ·儿童母语习得的动因分析与语文教育的科学定位 | 第21-24页 |
| ·如何看待“姓氏”之争 | 第21页 |
| ·母语习得过程中的一个关键词：言语交往 | 第21-22页 |
| ·语文教育定位——语文教育乃言语交往教育 | 第22-24页 |
| ·儿童母语习得的积极状态与如何提高学生语文学习的兴趣 | 第24-26页 |
| ·母语习得的实践性与语文教学根本途径 | 第26-28页 |
| ·母语习得语言环境与语文教师角色 | 第28-31页 |
| ·“照顾者语言”的特点 | 第28-29页 |
| ·语文教师角色——照顾者 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第35页 |