| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-36页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-27页 |
| 1.2.1 学习兴趣的相关研究 | 第12-15页 |
| 1.2.2 学习动机的相关研究 | 第15-17页 |
| 1.2.3 自我效能感的相关研究 | 第17-20页 |
| 1.2.4 学习兴趣、动机、自我效能感之间的相关性研究 | 第20-27页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第27-28页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第27-28页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第28页 |
| 1.4 研究设计 | 第28-36页 |
| 1.4.1 研究问题 | 第28-29页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第29-30页 |
| 1.4.3 研究工具 | 第30-35页 |
| 1.4.4 研究实施 | 第35-36页 |
| 2 研究理论基础概述 | 第36-42页 |
| 2.1 概念界定 | 第36-38页 |
| 2.1.1 学习兴趣 | 第36-37页 |
| 2.1.2 学习动机 | 第37-38页 |
| 2.1.3 学习自我效能感 | 第38页 |
| 2.2 理论基础 | 第38-42页 |
| 2.2.1 需要层次理论 | 第38-39页 |
| 2.2.2 成就动机理论 | 第39页 |
| 2.2.3 成就目标理论 | 第39-40页 |
| 2.2.4 自我效能感理论 | 第40页 |
| 2.2.5 自我价值理论 | 第40-41页 |
| 2.2.6 自我决定理论 | 第41-42页 |
| 3 高中生物理学习兴趣、动机、自我效能感调查与分析 | 第42-58页 |
| 3.1 高中生物理学习兴趣的现状及差异分析 | 第42-46页 |
| 3.1.1 物理学习兴趣的基本情况及分析 | 第42-44页 |
| 3.1.2 物理学习兴趣在人口统计学变量上的比较及分析 | 第44-46页 |
| 3.2 高中生物理学习动机的现状及差异分析 | 第46-51页 |
| 3.2.1 物理学习动机的基本情况及分析 | 第46-48页 |
| 3.2.2 物理学习动机在人口统计学变量上的比较及分析 | 第48-51页 |
| 3.3 高中生物理学习自我效能感的现状及差异分析 | 第51-55页 |
| 3.3.1 物理学习自我效能感的基本情况及分析 | 第51-53页 |
| 3.3.2 物理学习自我效能感在人口统计学变量上的比较及分析 | 第53-55页 |
| 3.4 高中生物理学习兴趣、动机、自我效能感之间的相关性分析 | 第55-58页 |
| 4 高中生物理学习兴趣、动机、自我效能感对物理学业成绩的影响研究 | 第58-64页 |
| 4.1 高中生物理学习兴趣对物理学业成绩的影响 | 第58-60页 |
| 4.2 高中生物理学习动机对物理学业成绩的影响 | 第60-62页 |
| 4.3 高中生物理学习自我效能感对物理学业成绩的影响 | 第62-64页 |
| 5 结论与建议 | 第64-69页 |
| 5.1 研究结论 | 第64-65页 |
| 5.2 教学建议 | 第65-67页 |
| 5.2.1 激发高中生物理学习兴趣 | 第65-66页 |
| 5.2.2 增强高中生物理学习自我效能感 | 第66-67页 |
| 5.2.3 激发高中生学习物理的动机 | 第67页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第67-69页 |
| 5.3.1 研究的不足 | 第67-68页 |
| 5.3.2 研究的展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
